《沁园春长沙》教案(人教版高一必修教学设计)

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正文:


教学目标:1,指导学生品味诗词,通过分析和鉴赏,理解景中寓情、情中显志的特点。
          2,掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用。
          3,领会本诗,弄清思路,感受诗人的博大情怀和革命壮志。

教学重点、难点:1,把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。
2,训练学生的诗词鉴赏能力,了解词的结构及有关知识。
                3,体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。
                4,从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。

教学安排:2课时。

教学过程:

一,单元说明:
作为高中阶段语文学习的开始,本单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。在各种文学样式中,诗歌的思想感情是最难把握的。诗以抒情为本,情感的抒发往往比较含蓄、隐晦,所以,诗歌鉴赏往往仁者见仁、智者见智。鉴赏诗歌有多种方法,比如,①要抓住诗歌中的意象,尽可能展开联想和想像,理解诗歌的思想感情;②要知人论世,注意诗歌创作的时代背景和诗人的思想状况,背景与内容又不必机械地一一对应;③要注意诗歌的表现形式和技巧,等等。
二,文学常识:
1,词:词起源于隋唐,盛行于宋代,最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐与音乐分离,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。词的特点是长短句,长的长达十一字,短的短得仅一字,因此又称为“长短句”。
2,根据篇幅大小,词可分为小令(58字以内)、中调(59--90字)、长调/慢词(91字以上);根据段落多少,词可分为双调、三叠、四叠等;根据词的章法,词可分为开头、过片、结尾。
3,双调的词分为上下两阕/片,上阕的起始为开头,下阕的首句为过片,下阕的最后为结尾。
4,词牌:是词的格式名称,其段数、句数、韵律、声律均有各自不同的规格。早期的词典一般只有词牌而没有词题,到了宋代,作者为了表明词作的意思,常在词牌之下,另外加上词题,或者加上小序。
5,沁园春:相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主,她有个园林叫沁水公主园,该园林被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌因此而得名。
三,导入:
我们从初中学过的《沁园春 雪》中已经感受到毛主席诗词的豪放风格和磅礴气势,这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。我们一起来品位这首词的语言,领会诗歌的意境,同时感受毛主席青年时代的伟大抱负和革命情怀。
柳亚子赠毛主席的诗句:“推翻历史三千载,自铸雄奇瑰丽词。”古典诗词是我们民族文化的瑰宝,毛主席就是一位诗词的爱好者。古典诗词的文化甘露,浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章”。今天我们就来学习这伟大篇章中的一篇----《沁园春 长沙》。
四,朗读课文:
1,纠正读音:
沁(qinˋ)     舸(geˇ)     怅( changˋ)     廖(liaoˊ)廓(kuoˋ)     携(xieˊ)    峥(zhengˉ)嵘(rongˊ)     稠(chouˊ)     逎(qiuˊ)     遏(eˋ)
2,断句:
独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类霜天/竞/自由。怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮?携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土当年/万户侯。曾记否,到/中流击水,浪遏/飞舟?
3,找韵脚:秋、头、由、浮、游、稠、遒、侯、舟。
五,写作背景:
1911—1925年,毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年,这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等,他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会,领导长沙学生进行爱国运动,主编《湘江评论》,建立湖南共产主义小组。
这首词作于1925年10月,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经成立。
这年深秋,毛泽东同志从湖南韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途径长沙,重游橘子洲,面对生机昂然而绚丽多彩的秋景,回忆往昔的岁月,联想到蓬勃发展的革命运动和革命前景,心中诗潮如涌,写下了这首气势磅礴的词。
六,讲解课文:
(一),上阙:秋景,绚丽多彩,充满生机,写景提出“谁主沉浮?”
1,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”----(起句)
诗歌语言的跳跃性很大,为了表达的需要,语序往往倒装,而且常常省略一些成分,需要我们诗意组合起来。这里就是一个倒装句加省略句。恢复成原样应该为:寒秋,(我)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。
大意是:在深秋时节,我独自一人站在橘子洲头,望着江水日夜不息地向北奔流。
这是一幅“独立寒秋图”,点明了时间、地点和特定的环境。写出了作者虽身处险境却毫无畏惧,坦荡从容的精神风貌。
2,“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”----(铺叙)
一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
大意是:远望群山,重重叠叠的树林点染如画;近看满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶。仰视,雄鹰在天空中展翅高飞;俯看,鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。
这是一幅“湘江秋景图”,诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近结合,动静交错,对照鲜明,总分有序。这七句,为下面的抒情提供了背景,烘托了气氛。
远眺(群山远景) 万山红遍,层林尽染
近观(江中近景) 漫江碧透,百舸争流
仰视(长空高景) 鹰击长空
俯瞰(水底低景) 鱼翔浅底
总写 万类霜天竞自由
对比:①颜色对比:万山红遍,漫江碧透;②动作对比:鹰击长空,鱼翔浅底。
字:①万:山之多;②遍:红之广;③尽:染之透;④漫:水之盛;⑤透:水之清;⑥争:争先恐后的热闹场面;⑦击:飞之矫健;⑧翔:游之轻快;⑨竞:有力地突出了万物。
3,“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”----(煞尾/小结)
借景抒情,蓄积的情感终于爆发为直白的发问,升华为哲理的思索。
大意是:面对这一派生机勃勃的大千世界,诗人思绪万端,不禁问道:广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰的真正主人呢?
这一问道出了诗人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。
面对眼前生机勃勃的自然美景,作者不禁联想到祖国的命运和革命的未来,“主沉浮”在这里实指主宰国家的命运、掌握革命的领导权,这是上片写景的落脚点,也是全细的词眼。

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