《青年在选择职业时的考虑(节选)》课堂实录

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正文:


 《青年在选择职业时的考虑(节选)》课堂实录
 
【教学目标】
    1.了解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。
    2.正确认识、评价自己,初步拟订自己的人生规划。
    3.积极参加讨论,把自己的感悟主动与他人交流。
 
【预习作业】
    1.去图书馆阅读检索,或上网搜索有关马克思(尤其青年马克思)的生平介绍材料,了解马克思的生平和本文的写作背景及马克思对人类的伟大贡献。
    2.预习课文,在初步理解课文、感悟人生的基础上,填写教材25—26页的“我的自白”。
 
【教学过程】
    师:十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨,过了17岁,将再也不会有这样的奇思妙想;张洁也说,我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。在这个花样的年龄,我们向青春举杯,吟诵青春,体悟人生,也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。今天的两节课,我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白,以及他对未来职业选择的思考。
   
 (一)投影教材24—35页《马克思的自白》:从这份自白中,你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗?
    生1:从“最珍重的品格”来看,他追求纯朴与刚强;从座右铭看出他是个很有主见的人。
    生2:从“目标始终如一”看见他比较执著。从他对幸福、不幸的理解看,他是有理想、有追求,是一个不屈服、敢于斗争的人。
    生3:他的格言“人所具有,我都具有”,说明他很自信。从中也能看出他具有强烈的求知、探索欲望,他喜欢开普勒和最喜欢啃书本,恐怕也能说明他的这种求知、探索欲。
    生4:老师,您能简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗?
    师:可以,请注意课文注释。狄德罗是法国启蒙运动时期的平民哲学家和文学家,他相信科学技术力量,反对独裁,追求自由平等;埃斯库罗斯最为主要的作品是《被捕的普罗米修斯》,普罗米修斯被马克思称为“哲学日历上最伟大的殉道者”,他的故事你们知道吗?
    生4:知道,他是一个盗火者,把天庭的火种盗给了人类,却换来了自己不尽的惩罚。老师,我知道了,从马克思喜欢他们以及斯巴达克,我想他不畏强权、同情弱者,追求民主、自由、平等,而且有着革命叛逆的倾向。
    生5:他能够谅解轻信,可见马克思有着宽恕的品格,同时这也是有理智的人才能作出的举动。
    生6:我搜寻过相关资料,马克思写这个自白时才15岁,他喜欢红色和常绿芳香的瑞香,他应该是一个年轻而有活力、有激情、热情奔放的人。
    生7:他厌恶逢迎,视斗争为幸福、屈服为不幸,应该是一个不虚伪、正直、讲原则、有气节的人。
    生8:从整个自自来看,我觉得他是一个有奉献精神和责任感,更注重精神追求的人。
    
(二)投影:根据大家上面所分析出的马克思的诸多个性特点,请大家设计一下:在当时的
社会环境下,马克思可从事的具体职业有哪些?
    生l:他可以做一个救死扶伤的医生,因为他同情弱者,善良而正直,有奉献精神。他可以做一个教师,用他的渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的人。
    生2:他可以做一个法官或律师,因为他善良而正直,又讲原则,刚强而且不畏强权,有激情、执著,知识又渊博。
  生3:他可以做一个政治家,……
  师:你认为在当时的政治环境下,马克思会成为一个成功的政治家吗?
  诸多学生插话:肯定不成功,他缺乏圆滑,不能曲伸。
  生4:也许他成不了一个成功的政治家,也许他的政见不为当时资产阶级政府采纳,但他
可以成为一个成功的社会活动家,以他不屈不挠的斗志和执著的追求去影响更多的人,推动社会的进步。
  师:机智,聪明!
  生5:他可以做一个社会慈善家,如果他有足够的资金的话。
  生6:他可以做一个批判现实主义作家或新闻工作者,比如记者或资深的报刊评论家,用他的笔深刻批判现实社会的丑恶与不公平,这可以使他的个性淋漓尽致地发挥出来。
    师:刚才大家讨论的非常热烈,非常深入,非常好,老师深受启发。正如大家所知道的,马克思最终没有选择这些具体的职业,他选择了一个让所有“高尚的人们”面对他的“骨灰”“洒下热泪”的职业。请同学们抓每段的主要语句,快速浏览全文,找出下面问题的答案:(投影)马克思认为应该选择怎样的职业?
    学生浏览全文后,举手回答,答案各异,主要有三类代表:1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”(答案出自l、8段),2、选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自22节),3、选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”(答案出自第13段,持此类看法的占大多数)。
    师:好,三种典型答案,出自课文的三个主要部分。请同学们再回到屏幕:马克思认为应该选择怎样的职业?问题强调的是“怎样的职业”?三个答案哪个对?
    生:最后一个。
    师:三个答案之间关系如何,暂存疑,弄清了全文逻辑脉络,也就弄清这三个答案间的内在关系。请同学们集体诵读第13段,思考马克思以排比句式表述他要选择的职业有何作用?
    生(集体诵读后):排比句式运用使得他观点的表达连贯酣畅,极好地表现出一种理性思
辩的力量和青春的激情。
    师:不错,理解深透,把握住了马克思行文的逻辑与情感脉络,请大家注意本段的前提语句:“如果我们把这一切都考虑过了”中“这一切”指哪些?仔细研读前面各段文字后回答。
    生:老师,我从前文发现“这一切”中包括“我们的体质”,请看9—11节,都是谈体质问题。
    师:很正确,这里马克思怎样论述体质与职业选择的关系的?
    生:他主要还是讲道理,不过讲道理的过程中使用了三个比喻:一个用“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”形象比喻如果超越体质的限制的危险;一个比喻“安静是惟一生长出成熟果实的土壤”说明自身职业追求与体质追求要达到和谐,有坚强的体质基础,才能安心干自己的事业;一个是第11节的最后一句,将“妄自菲薄”比作毒蛇,形象说明这种情绪会让我们厌世绝望,从而说明选择力能胜任职业的重要性。
    师:非常正确,请问大家:马克思论述体质与职业选择还用了哪些方法?
    生:运用正反对比论证和反问句,10节正面论证体质对职业选择的影响,用了反问句予以强调;11节从而反面论证如果选择不能胜任的职业的后果是妄自菲薄,也用反问句突出这种危害。这样读起来很有思辩力和激情,很符合我们刚才讨论提到的马克思的个性。

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