对散文作品规律性的认识以及散文阅读在教学中的实践

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白山二中  杨广春



主题词:散文规律  总结  教学

参考文献:各册中学《语文》教材、教参,各期《语文建设》,网上资源,其余著作引用较散,恕不一一注明。



文学作品的阅读和欣赏,向来是中学语文教学中的重头戏,如果能够把握散文作品中的一些规律,对组织和引导学生对散文的阅读、理解、把握和赏析都会产生巨大的意义。

为什么如此重视现代散文的教学呢?因为在日常生活中,散文是我们最常见的表现形式,我们最常用的也是散文。语文是一门工具性学科,它是用来指导和训练学生如何运用语言材料实现人与人之间的交往的学科,而散文就是通用的手段之一。

本文对散文的范畴做个界定,我们所说的散文的概念是宽泛意义的,而不是狭义的,它是相对于小说,诗歌、戏剧等文艺形式而言的,但也不是除了小说,诗歌、戏剧,其他的文字都是散文,这里还不包括不具备文学特征的公文。这样,我们所说的散文,指的就应该是包括说明性小品文、议论文、记叙文、描写文在内的文字。(文言散文也应列于其中,只是中学对学生文言水平的要求很低,本文不作探讨。)如果我们的学生对这一类文字研究得比较到位了,就能够更好地适应以后的学习、生活、工作,我们也算没白当一回中学语文教师。

一、 散文的写作目的都是宣泄感情、表明观点、说清问题的

任何一篇文章都有其写作目的,散文的写作目的不外以上题目所说的几点,但是具有文学特点的散文所要达到的目的不应该是具体的、个别的,而应该具有普遍意义,具有代表性,

也就是文学作品的典型性。它基于生活,反映生活,却不是生活的本来面目,是生活的艺术摄影而不是生活照。大约这一点也是学生在学习时所遇到的难题,是学生感到困惑的地方。

例一:《荷塘月色》

《荷塘月色》写于第一次大革命失败以后,反映的是作者内心的苦闷和矛盾的情绪。问题来了,第一,它是写一个人的,还是写一类人的;是写朱自清的心理活动,还是写以他为代表的那群知识分子在那个时代的心理特征?第二,朱自清在写文章时,是要表达对他眼前的荷塘月色的喜爱吗?是要表达对他向往的古代江南生活的追求吗?

例二:《故都的秋》

《故都的秋》的作者是我国现代文学史上著名的抒情高手,在这篇文章中,他又抒发了什么样的感情?他是为表明自己对北国的秋有一种特别的偏爱才写的这篇文章吗?为什么他的文章总能引起那么多人的共鸣而具有长久的生命力?

例三:《为了忘却的记念》

鲁迅是我国现代文学史上的文学巨匠,他的作品总能让人读后激动不已,对社会、人生产生一种认识上的飞跃,他采用了什么手段,通过什么途径让读者有了这样的感受?对他的作品怎样进行文体分类?他的这篇《为了忘却的记念》是以记叙为主,还是以议论为主,亦或是以抒情、描写为主?

例四:《猎户》

《猎户》一般是归到记叙文中的,文章记述了三个猎户:尚二叔、百中老人和董昆。问题一,作者记述的这三个猎户是三个实实在在的人,还是三个形象?问题二,作者只是想让人们知道有这三个打猎技艺高超的猎户吗?问题三,对作者的最终写作目的的理解,能不能停留在就是要写猎户的这一层面上?

……

如果给我们指导学生的时间只有短短的几个小时,或者只有一两节课,那么学生所能读懂的文章就仅限于我们能够指导到的几篇文章吗?

下面让我们看看这几篇文章是不是有共同的特征。

第一,这些文章写的都不是具体生活中具体的人或物,而是已经具有典型意义的形象,是现实社会中一类人或物的代表,具有普遍性。如《荷塘月色》中的“我”,已经不是作者,而是当时这一类知识分子的代表;郁达夫如果不是写了一大批人的内心情感,他也不会让那么多的读者产生共鸣而欣赏他的作品,显然他笔下的情不是他个人所独有的;鲁迅的作品更不用说,我们知道他是非常注重作品中形象的典型意义的;吴伯箫在《猎户》中记述的绝不仅仅是几个猎户,而是以这几个猎户为代表的“猎户”的形象。

第二,作者在进行散文作品创作时,不是仅仅写出“形象”就完事了,而是要通过这些“形象”来表达其内在的、本质的东西。这个东西就是对生活的体验和感悟,对社会的看法和观点,因而以此适应社会的方法和途径。象《荷塘月色》,作者写荷塘,写月色,最终目的是要抒发内心的抽象的感情,如果只理解为他对荷塘月色等景色的喜爱,或是对古代江南生活场景的向往,那也还没意思,而是没有直接说出来的对现实生活的不满和矛盾心情。《故都的秋》也不是仅表达了作者对北国的秋的喜爱,而是表现了他对当时社会的一种看法,一种感情;鲁迅先生在《为了忘却的记念》中,无情地揭露和批判了那个时代社会的黑暗提示人们选择生活的方向,因而引起反动当局的巨大恐慌;至于《猎户》,作品表现的是一种“猎户”的精神,描绘猎户的形象只是为表现这种精神而作的铺垫。

第三,散文作者是处在特定的社会背景下有感而发,才写出这些作品的,因此散文作品一般都具有很强的时代性。朱光潜老先生在说到文章鉴赏和评价时,讲了一个“知人论世”的原则,就是在肯定文学作品的时代性。如果我们在分析一篇文章时清楚这一篇文章产生时所处的时代的特征,这个作者在写这篇文章时所充当的社会角色,那么我们眼前的文章就不难理解了。朱自清是一个爱国的知识分子,在大革命失败后,中华民族的前途暗淡无光的情况下,担心民族命运的安危,心中苦涩,对现实产生强烈的不满,这种不满还不能直白地说出来,于是通过写景来抒发感情,就是一件很自然的事了。这种感情,隐于文中,溢于言外,形成了朱自清特有的文风。比之于朱自清,郁达夫的情绪要消极一些,爱国的热情也没朱自清那么强烈,在他的笔下,个人的文人情结就要浓郁得多,文章的气势也没有朱自清的文章来得宏大,但是文人细腻的笔触却能写出很多人的内心情绪,让人“别有一番滋味在心头”。同样是进行文学创作,鲁迅的文章给人的感觉是铜琶铁板,烈酒西风,因为他具有强烈的爱国主义情怀和高度的拯救民族的历史责任感,所以,只要是危及民族利益的,他就给予痛击,只要是有损于国家前途的,他就坚决批判,毫不留情。这样伟大的人格,这样强烈的情感,他的笔下能产生风花雪夜式的文字吗?《猎户》写于新中国建国初期,作者写这篇文章的主要目的是要号召人民保卫既得的果实,全文用了古代“比”的手法,政治色彩很浓,相对少了些人文的东西。与之相类的还有很多,如《雨中登泰山》、《长江三峡》等。

语言是用来进行交际的,书面语言的本质也是如此。如果我们能够很好地把握这一点,在指导学生学习时,就能够较好地确定教学目的,选择教学内容,运用教学手段,完成教学任务。

二、散文使用的材料都是为达到写作目的而使用的媒介和途径

散文,无论是什么样表达方式的散文,想要达到文章的写作目的都要运用相应的材料。就其写作的内容而言,文章的材料是千变万化的;就其写作思路来看,使用材料的手段确实有规律可寻。

我们先按照表达方式的不同对不同类型散文的写作进行归纳。

1、 以描写为主要表达方式的:

a、情景交融的

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