谈谈初一语文新教材的“新”

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江夏区郑店中学    程璐

“大剂量”的练习,唯一的答案,“不友好”的文章,“工具性”的论调……使得义务旧教材在素质教育面前显得有点老调,难免被淘汰出局,在这种情况下,新教材便应运而生了。它以全新的理念,崭新的姿态站在了语文改革的潮头浪尖,势必引起业界人士新的思考。与义务教材相比,新教材有如下几新:

一、工具性与人文性并举,观点新

翻看新旧教材的说明,比较两书的指导思想,不难发现,新教材在传统的传授知识、思想教育、基本训练的基础上,明显地增加了对学生语感和思维的训练,加强了对学生良好习惯与健全人格的培养,走出了单一工具性的怪圈,做到了工具性与人文性的并举,体现了人本精神,这是语文教育自我认识上的一次飞跃。

高尔基说:“文学即人学”。语文是建立在文学作品上的一门学问,也难逃此说。这种变化让我们感受到了浓浓的人情味,感受到了语文是学生的语文,强调了对学生个性的张扬,这使我联想到了:“只要言之成理即可”,“学生是主体、老师是主导”,这些原本有点遥远的新观点,在新教材的天地里,得以夯实。

二、阅读课、写作课、活动课三位一体,思路新

义务教材最鲜明的特点是,以一个个的教学单元为单位,兼容并包。即在一个教学单元内,既有阅读,又有作文,还来点语法,活动等;而新教材,顺应了时代潮流,吸纳了语文改革的新成果,在内容安排上进行了一些大胆地尝试,在架构上,很明显地表现出了“大综合,小分开”的原则。即在一册书里兼顾阅读、写作、活动三种课型,语法等常识虽作为附录,但也是集中呈现。做到了“阅读课、写作课、活动课”三位一体。

三、文质兼美,选材新

新教材考虑到了学生的接受心理,对义务教材进行了大胆的增删。翻翻目录,不难发现,在第一册的6个单元30篇文章中,有近10篇新选入的文章(不含诗词),即使是老篇目,在课型上也作了新的调整,如《金黄的大斗笠》、《散步》原本是自读课文,在新教材上改为教读课文,且放在了本册的第一篇。《为学》节选,由于在“材料与论点的关系”上历来争议颇多,积怨颇深,新教材干脆改为全选。

以上的事实,不难看出编者的良苦用心:选好文质兼美的文章,让学生乐学;巩固教研新成果,求同存异,让教师乐教。

四、淡化语法,重视写作与活动课,要求新

“语法”是一个苦涉的话题,可谓“食之无肉,弃之有味”,编者采取了中立的做法,放在附录中,进行冷处理。

而将“写作课”、“活动课”另立单元,这还是一个创举。

明眼人,不难看出,这是素质教育的结晶。编者是在充分了解语文教育现状与教改形势的基础上,才作出这么大胆的决定的。单设“活动课”单元,无非是想改变语文课堂上的沉闷空气,解开学生的“厌学情结”。语文的“少慢差费”困扰了中国“教学匠”近将半个世纪,历史教训、临邦经验、试点成果无不告诉我们,搞“写作”也许是个出路。

现行教材的“新”,在各位老师的叫好声中,已成为不争的事实。

虽然,难免有些应急之作,如《背影》刚开始便让人心情过于沉重,摆放位置可否靠后?《秋魂》含义过深,《盘古开天辟地》过浅,《岁月在黄土地上流过》象征手法、《十三岁的际遇》中意识流的手法 的运用,初一学生很难理解……

据说,比现行新教材还要新的教材正在酝酿之中,这表明教材改革的春天已经到来,语文教学改革的春天也已经到来,且让我们拭目以待,为自己叫好,也为莘莘学子们叫好。 作者邮箱: chenglu1972@163.com

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