高中历史重组知识关注热点

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高中历史重组知识关注热点

备考策略一：强化记忆重大历史事件

对基础知识的考查是高考中历史的永恒主题。没有对基本知识的记忆，理解就成为无水之源，因而要加强对重点和主干知识的记忆，但是不能死记。高考中不会直接考历史事件发生的时间，但绝大部分试题都涉及到历史事件的时间，时间是解读历史试题的要素之一。比如，若题干中出现“19世纪中期”这一时间信息，首先就要想到与这个时间相关的重大历史事件，如工业革命、资产阶级革命等，使所问的问题与这些事件建立起联系，从而找到正确的答题方向。因此，在最后阶段应该强化对基础和主干知识，尤其是重大历史事件的记忆。

备考策略二：深化理解 构建知识网络

在高考中，历史学科注重考查学生全面分析和科学解决问题的能力。一些学生在模拟考试中反映出的答题角度单一，审题错误等现象，就是由于对知识理解不到位、知识体系不完整造成的。因而深化对知识的理解，完善知识体系是最后阶段应着重解决的问题。具体做法就是将已知的零散的、孤立的知识点建立内在联系，形成知识网络。比如构建“经济体制及其调整”这一知识体系时，可以先从近代化的模式入手，将其分为资本主义和社会主义两种形式，再到两种经济模式的形成和发展历程，再进一步对每种模式、每个发展阶段的特点、形成原因、产生影响等要素进行梳理。

备考策略三：对知识进行重新组合

考生还应侧重知识重组。新课改后的历史学科高考具有史观新，视角新的特点。在最后阶段的复习中，应该从不同角度、运用不同的史观对知识进行再认识，构建不同的知识网络，对已有知识进行重组。比如，民国前期历史，从传统的革命史观出发，人们普遍认为北洋军阀统治时期的历史是中国近代史上一段最黑暗、动荡的历史，同时是广大民众与北洋军阀势力进行斗争的历史，是中国人民反抗外来侵略的历史。而从现代化史观出发，这一时期是近代化在经济、政治、文化领域全面展开，近代化的内涵和资产阶级在近代化过程中的主角地位得到充分体现的时期。

备考策略四：结合考纲和教材巩固知识

岳麓版教材是材料型教材，相对于其他几个版本教材来说，拓展性以及新视角是其突出特点，但是，正是由于资料的丰富，使得学生在阅读教材过程中不易把握重点。而高考试题往往是“题目在书外，知识在书内”，考纲所规定的知识点离不开教材。因而在最后一个阶段复习中，应把考纲和教材相结合，首先，梳理和巩固对基础知识的理解和记忆;其次，依据考纲剔除教材中考查范围以外的内容。再次，应该对照考纲，查找知识盲点，补漏洞。

备考策略五：

关注社会热点问题

历史高考从不回避社会热点问题。历史最后一轮复习应关注热点，在复习过程中应该注重对历史问题的现实思考与现实问题的历史反思。比如针对日本强震所引发的一系列问题，我们可以从应对灾难与国际救援、环境问题与经济发展、国际关系与人道主义等角度进行思考。

备考策略六：

加强阅读能力训练

历史试题是以大量的文字或其他形式的材料为载体的，学生对试题材料解读水平和提取材料信息的能力，直接影响作答。从某种意义上说，文言文材料试题的得分率取决于学生能多大程度上读懂材料。因而最后阶段学生应加强古文的阅读理解能力。

备考策略七：

按高考时间实战演练

最后阶段的复习，应该是学练结合。训练也应各有侧重：如对以往的错题，反思错误原因;模拟题应该用来辅助对知识点的理解和记忆，查找知识漏洞;对于高考真题，应该着重研究它的题形、设问特点、答案构成和语言特点。

在最后阶段的复习中，还应适当进行实战模拟，完全按照高考的时间和要求来进行演练。这些针对性的训练，不仅会帮助同学们巩固知识，发现不足，更会大大提升复习效率和质量。

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重点是对理解和认识热点问题有帮助的知识，如与中华民族伟大复兴有关的各种热点问题和国际时事热点，如与大国崛起、人文关怀、民族团结、祖国统一有关的问题，与政治民主化、改革与发展、道德建设有关的历史知识。

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