还可以这样教古文——浅谈古文教学中的宽松的学习环境的创设 (苏教版九年级)
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正文：
新的课程改革倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存与发展 ，在教与学的活动中发挥学生的主题作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立和自主个性的人，全面发展的人。
本着这种新的理念，以人为本的理念，在组织教学古诗文时， 教师不再是教材的解读者和教案的执行者 ，而是一个 善于创设教学情境、富有教学机智、充满着教育 智慧的人。教师要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部 活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。而宽松的学习环境是学生自主学习古诗文的温床，如何创设宽松的学习环境呢？
1、 教师精彩的语言是创设宽松的学习环境的手段之一。
中国有着五千年灿烂的文化， 古诗文是古代文化中的一颗璀璨的明珠。如何在古诗文的教学过程中，创设一种自主学习的宽松的课堂，使学生在学习中感到心境放松，心情愉快，陶醉在古代文化之中，请看下面的教学案例。
师：成语在我们学习生活中并不陌生，有个成语叫“项庄舞剑……”
生：（笑）意在沛公。
师：很好，大家积累的成语量真多啊，不过呢？和这个成语意思相近的，还有一个？
生：（很快地）醉翁之意不在酒——在乎山水之间也……
师：（笑）领悟得真快，这句话出自欧阳修的《醉翁亭记》，有谁介绍一下子欧阳修的有关情况及其写作背景？
生：简介欧阳修及其写作背景。
这是一位老师在教学《醉翁亭记》时的开场白。无疑，用成语引入课堂，引入老师所要教学的古诗文，既复习了旧知，又触及到教师所要教学的新知。这样就创设了一种和谐融洽的课堂气氛。在这样的课堂上，学生的身心是放松的，心境上愉悦的， 这就为学生自主学习古诗文奠定了基础。
2、 教师引导学生品读感悟上创设宽松的学习 环境的手段之二。
在自主学习的课堂上，不仅仅上尊重学生的自由意志和独立人格，而且应该是学生放飞心灵的天地。教师的重要任务，就在于为学生创设一个放飞心灵的原地，把学生知识的获取、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于精神活动之中 。请看下面的教学案例：
师：我们已经了解了《醉翁亭记》的大意，解释了大家提出的不理解的字词。现在让我们来共同品味感悟《醉翁亭记》中的景物描写。
生1:第一自然段，描写了醉翁亭记的自然环境。
第二自然段，欣赏了醉翁亭的四季不同景色，尤其是这句话“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”中的“出”和“归”二字，写出了醉翁亭晦明变化的景象。
生2：我补充一下， 第二自然段的景物描写是有一定的顺序的，它是按照从早到晚，春夏秋冬一年四季这样的时间顺序来描写的。
生3：我对生2再进行补充，第一自然段的写景是按照由远及近的写作顺序。
生4：“峰回路转，有亭翼然临于泉上者……”此句采用了比喻的修辞手法，其作用是形象地写出了醉翁亭的外观美。
生5：第二自然段中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，采用了对偶的形式，衬托了作者愉快的心情。”
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上述案例告诉我们，“登山则情满于山，观海则意溢于海。”学生通过自主学习，并不是无话可说，只要老师善于创设说话的情境，学生品读感悟的内容便如汩汩的泉水流泻而出。每个学生都是一个鲜活的个体，学生与学生之间就会产生一种“沟通”，一种“对话”，地位平等，关系和谐，情感沟通，气氛融洽。在“沟通”“对话”中，互相启发，相互补充，加上老师的恰当的点拨，有效地创设了一个宽松的相互学习的环境。在这种课堂环境中，教师与学生、学生与学生、学生与教材之间是一种平等、民主、充满爱心的交流关系。
3、 点燃学生的联想和想像的火花是创设宽松的学习环境的手段之三。
自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生学习的主体地位。要鼓励学生畅所欲言，发表意见，陈述见解，体现高度的教学民主，要给学生展示才智的机会，享受进行创造的快乐。请看下面的教学案例：
师：学完《迢迢牵牛星》，我们学到了两种方法，联想和想像。科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点，而人的艺术想像常常成为未来科学的先兆。下面请同学们进行跳跃式的联想。
例：木头——足球
解题思路：这二者似乎没有任何联系，但我们可以这样跳跃地大胆地想像，由木头想到树林，再由树林想到田野。由田野想到足球场，由足球场想到足球。这样中间进行了三步以上的跳跃，最后木头和足球也就联系起来了。我们再看下面三组事物，想像看，它们是如何联系起来的。
① 雪花——茶叶
② 钢笔——月亮
③ 夏夜——鲜花
生1：雪花——冰——水—— 茶——茶叶
生2：雪花——花——山坡——茶树——茶叶
生3：雪花——冬天——冷—— 喝茶——茶叶
生4：钢笔 ——导弹—— 火箭——飞船——月亮
生5：夏夜——青蛙——虫子——蜜蜂——鲜花
生6：夏夜——树木——月亮——太阳——老师——园丁——花园——鲜花
师：同学们都想得不错，是否把它们 写成文章呢？我们再进行一组练习：老师→（爸妈）→眼睛→高兴（生气）
造比喻句。
生1：爸爸生气时，眼睛瞪得像足球一样。
生2：五六岁的小妹妹在生气时眼睛像葡萄一样又圆又大。
生3：妈妈发怒时眼睛像红牡丹。
生4：老师发怒时眼睛像金钱豹。
生5：妈妈高兴时眼睛像一颗灿烂的明珠。
生6：有人高兴时眼睛像月芽一样，一点就着了。
………………………………………………………………………………………………………
师：同学们通过想像，造了很多比喻句，原来怕造句，现在我们看看造句也不难。……同学们根据下面提供的词语，进行情境写话：海豹→高原→啤酒，通过想像，写一二百字的小故事。
上述案例提示我们，提倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自由空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪 ，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、 充分和全面的发展。
总而言之，在古诗文教学中进行自主学习的探索，教师精辟的语言和引导学生感悟品读的到位的程度和及时点燃学生想像和联想的思维火花，是让学生在宽松的课堂气氛下卓有成效地学习的较好的方式方法。也只有在较宽松的环境下，才能变学生的被动地接受式的学习为主动地自主性学习。学生个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏能力才能在活动的过程中凸显出来。届时，学生精神境界的提升，个性品格的陶冶和学习能力的培养才会在教师所设计创造的一个个情境中得到深化。而有些学生害怕学习古诗文的情绪也会在教师日积月累的精心设计中得到淡化。
最后，大多数学生会在老师的巧妙的引导下，喜爱古诗文，诵读古诗文，品味古诗文中的美。
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新的课程改革倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存与发展 ，在教与学的活动中发挥学生的主题作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立和自主个性的人，全面发展的人。
本着这种新的理念，以人为本的理念，在组织教学古诗文时， 教师不再是教材的解读者和教案的执行者 ，而是一个 善于创设教学情境、富有教学机智、充满着教育 智慧的人。教师要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部 活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。而宽松的学习环境是学生自主学习古诗文的温床，如何创设宽松的学习环境呢？
1、 教师精彩的语言是创设宽松的学习环境的手段之一。
中国有着五千年灿烂的文化， 古诗文是古代文化中的一颗璀璨的明珠。如何在古诗文的教学过程中，创设一种自主学习的宽松的课堂，使学生在学习中感到心境放松，心情愉快，陶醉在古代文化之中，请看下面的教学案例。
师：成语在我们学习生活中并不陌生，有个成语叫“项庄舞剑……”
生：（笑）意在沛公。
师：很好，大家积累的成语量真多啊，不过呢？和这个成语意思相近的，还有一个？
生：（很快地）醉翁之意不在酒——在乎山水之间也……
师：（笑）领悟得真快，这句话出自欧阳修的《醉翁亭记》，有谁介绍一下子欧阳修的有关情况及其写作背景？
生：简介欧阳修及其写作背景。
这是一位老师在教学《醉翁亭记》时的开场白。无疑，用成语引入课堂，引入老师所要教学的古诗文，既复习了旧知，又触及到教师所要教学的新知。这样就创设了一种和谐融洽的课堂气氛。在这样的课堂上，学生的身心是放松的，心境上愉悦的， 这就为学生自主学习古诗文奠定了基础。
2、 教师引导学生品读感悟上创设宽松的学习 环境的手段之二。
在自主学习的课堂上，不仅仅上尊重学生的自由意志和独立人格，而且应该是学生放飞心灵的天地。教师的重要任务，就在于为学生创设一个放飞心灵的原地，把学生知识的获取、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于精神活动之中 。请看下面的教学案例：
师：我们已经了解了《醉翁亭记》的大意，解释了大家提出的不理解的字词。现在让我们来共同品味感悟《醉翁亭记》中的景物描写。
生1:第一自然段，描写了醉翁亭记的自然环境。
第二自然段，欣赏了醉翁亭的四季不同景色，尤其是这句话“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”中的“出”和“归”二字，写出了醉翁亭晦明变化的景象。
生2：我补充一下， 第二自然段的景物描写是有一定的顺序的，它是按照从早到晚，春夏秋冬一年四季这样的时间顺序来描写的。
生3：我对生2再进行补充，第一自然段的写景是按照由远及近的写作顺序。
生4：“峰回路转，有亭翼然临于泉上者……”此句采用了比喻的修辞手法，其作用是形象地写出了醉翁亭的外观美。
生5：第二自然段中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，采用了对偶的形式，衬托了作者愉快的心情。”
…………………………………………………………………………………………………
上述案例告诉我们，“登山则情满于山，观海则意溢于海。”学生通过自主学习，并不是无话可说，只要老师善于创设说话的情境，学生品读感悟的内容便如汩汩的泉水流泻而出。每个学生都是一个鲜活的个体，学生与学生之间就会产生一种“沟通”，一种“对话”，地位平等，关系和谐，情感沟通，气氛融洽。在“沟通”“对话”中，互相启发，相互补充，加上老师的恰当的点拨，有效地创设了一个宽松的相互学习的环境。在这种课堂环境中，教师与学生、学生与学生、学生与教材之间是一种平等、民主、充满爱心的交流关系。
3、 点燃学生的联想和想像的火花是创设宽松的学习环境的手段之三。
自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生学习的主体地位。要鼓励学生畅所欲言，发表意见，陈述见解，体现高度的教学民主，要给学生展示才智的机会，享受进行创造的快乐。请看下面的教学案例：
师：学完《迢迢牵牛星》，我们学到了两种方法，联想和想像。科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点，而人的艺术想像常常成为未来科学的先兆。下面请同学们进行跳跃式的联想。
例：木头——足球
解题思路：这二者似乎没有任何联系，但我们可以这样跳跃地大胆地想像，由木头想到树林，再由树林想到田野。由田野想到足球场，由足球场想到足球。这样中间进行了三步以上的跳跃，最后木头和足球也就联系起来了。我们再看下面三组事物，想像看，它们是如何联系起来的。
① 雪花——茶叶
② 钢笔——月亮
③ 夏夜——鲜花
生1：雪花——冰——水—— 茶——茶叶
生2：雪花——花——山坡——茶树——茶叶
生3：雪花——冬天——冷—— 喝茶——茶叶
生4：钢笔 ——导弹—— 火箭——飞船——月亮
生5：夏夜——青蛙——虫子——蜜蜂——鲜花
生6：夏夜——树木——月亮——太阳——老师——园丁——花园——鲜花
师：同学们都想得不错，是否把它们 写成文章呢？我们再进行一组练习：老师→（爸妈）→眼睛→高兴（生气）
造比喻句。
生1：爸爸生气时，眼睛瞪得像足球一样。
生2：五六岁的小妹妹在生气时眼睛像葡萄一样又圆又大。
生3：妈妈发怒时眼睛像红牡丹。
生4：老师发怒时眼睛像金钱豹。
生5：妈妈高兴时眼睛像一颗灿烂的明珠。
生6：有人高兴时眼睛像月芽一样，一点就着了。
………………………………………………………………………………………………………
师：同学们通过想像，造了很多比喻句，原来怕造句，现在我们看看造句也不难。……同学们根据下面提供的词语，进行情境写话：海豹→高原→啤酒，通过想像，写一二百字的小故事。
上述案例提示我们，提倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自由空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪 ，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、 充分和全面的发展。
总而言之，在古诗文教学中进行自主学习的探索，教师精辟的语言和引导学生感悟品读的到位的程度和及时点燃学生想像和联想的思维火花，是让学生在宽松的课堂气氛下卓有成效地学习的较好的方式方法。也只有在较宽松的环境下，才能变学生的被动地接受式的学习为主动地自主性学习。学生个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏能力才能在活动的过程中凸显出来。届时，学生精神境界的提升，个性品格的陶冶和学习能力的培养才会在教师所设计创造的一个个情境中得到深化。而有些学生害怕学习古诗文的情绪也会在教师日积月累的精心设计中得到淡化。
最后，大多数学生会在老师的巧妙的引导下，喜爱古诗文，诵读古诗文，品味古诗文中的美。
李菊芬
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