“感恩的心”主题班会(人教版七年级上册)

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正文： 3. 超级体验———亲情体验活动设计推荐 : 亲临父母的工作现场 , 亲身感受父母所从事的工作 ;50 元钱获得的过程 ; 观看母亲分娩的录像 ; 今天我当家。 
[ 此环节 , 通过学生的亲身经历 , 让他们用心智去感受、发现、关注、评价 , 从而产生一种震撼心灵的体验。这种来源于实践的自我认识是前一环节的提高与升华 , 会使学生重新认识父母 , 审视自己与父母的关系 , 懂得父母的艰辛与伟大。这样才能够使浮在外表的教育内化成为学生的自身行为与价值观念。 ] 
4. 心动不如行动———回馈父母活动设计推荐 : 给父母或家人写一封感谢信 ; 编辑一条送给父母的短信 ; 召开由父母和孩子共同参与的主题班会“感谢父母” ; 用 DV 记录亲情故事。 
[ 感恩教育的目的是通过体验、内化、升华 , 最终使学生学会感恩 , 并将它化为行动 , 实践于生活中。通过这一环节 , 帮助学生走出以自我为中心的圈子 , 更好地审视自己、认识自己 , 用实际行动来回报自己的父母 , 并回馈社会。 ] 
效果评价 
问卷调查、回访、网上交流。 
家长问卷调查 : 
( 1) 近一段时间 , 您发现自己孩子身上有什么变化 ? 这些变化表现在哪些方面 ? 请 
举例说明。 
( 2) 您和孩子之间的沟通较之以前是容易了还是更难了 ? 
( 3) 您对学校开展的“感恩教育”活动有什么看法 ? 您还有什么意见或建议 ? 
( 4) 孩子在自己遇到困难时愿意向您吐露心思吗 ? 
( 5) 您对目前与孩子关系的满意程度 ? 
( 6) 您最愿意和孩子说的一句话是什么 ? 
( 7) 作为孩子的第一任老师 , 您问过您孩子心里在想些什么吗 ? 
( 8) 您希望自己的孩子将来成为一个什么样的人 ? 
( 9) 您认为自己在教育孩子方面还有哪些不足 ? 
( 10) 您觉得学校教育对您的孩子来说哪个方面最缺乏 ? 
( 11) 您认为目前最需要解决的问题是什么 ? 
专家提示 
感恩教育是一个长期、系统的教育过程 , 它应该通过学校教育和家庭教育的配合来共同完成 , 两者之间互为补充 , 形成合力。正如教育专家朱棣云所说 , 感恩是个小小的点 , 但涉及的面很广, 应让孩子从感恩父母开始 , 学会关心身边的人 , 关心周遭的世界 , 进而关心整个人类。 
在实施感恩教育时, 要重细节, 从小事做起 , 从身边的点滴做起 , 注重挖掘小事的意义和精髓, 大处着眼, 小处着手 , 在点滴中培养学生的感恩意识 ; 重经常 , “生活无小事 , 时时处处皆教育”, 要让学生知道值得感激的人和事很多 , 把行动落实到日常生活中 , 形成习惯 , 在潜移默化中受到熏陶 ; 重体验 , 学生良好的品德、健康的人格是在生活中历练形成、在实践中逐步完善的。老师应给予学生适当的引导 , 促使和帮助学生亲身经历 , 有时候一次体验与反思 , 就可以形成人生经验和价值判断。 
评析： 
该主题班会选题较好，契合当前关爱教育的大方向，抓住了当前青少年教育中的核心问题。 
班会的设计理念较新，注重体验教育方法的运用和角色扮演方式的使用,具有很好的实践效果。 
班会注重主题形式的整合，内容比较丰富，在资料准备上作了较多的工作。 
班会的构思设计比较新颖，但在具体的实施环节上考虑的还不是很周密，缺少具体的执行计划以及分工安排，宜将班会方案进一步细化。 
关注实践效果，以家长问卷的形式作效果检测不失为一种有益的尝试，但是，我们必须看到，感恩教育是具有非显效性。正如本文中专家提示所指出的：感恩教育是一个长期、系统的教育过程 , 它应该通过学校教育和家庭教育的配合来共同完成 , 两者之间互为补充 , 形成合力。一两次以感恩为主题的班会可能会促使学生对感恩主题的深入思考，但很难在行为选择方面发生实质的改变。本次班会的设计中，设计者给予了班会以太大的期望，所以。未能充分考虑到，一节班会的承载力，内容过多，使得主题内容无法深入，应该考虑到班会的目标系列化问题。 

 

吕志坚

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