课堂实录：《亲近诗歌》

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正文：


课堂实录：《亲近诗歌》     袁卫星
      [课前请学生欣赏音乐《春江花月夜》、《蓝色多瑙河》。
  [上课铃响。
  师：上课！（师生问好）同学们，今天这节阅读课，我想和大家一起去亲近世界上最精粹的文学样式——诗歌。（打投影）我想问同学们一个问题：你喜欢读诗吗？喜欢的同学请举手。
  生：（三人举手）
  师：尝试过写诗的同学请举手。
  生：（举手者寥寥无几）
  师：真是“星星之火”！是啊，走过了唐诗宋词的全盛时期，中国的诗歌如今颇有些落寞，颇有些迷惘，颇有些无奈。请大家看讲义上的诗。哪位同学来读一读？
  生：（读全诗）
  诗 人
    这个菊花在阳台上呼唤东篱的季节
  我瞧见我们的诗人比黄花还瘦
  这些活在人群中的五百罗汉
  为什么落到这般地步
    他们一定是把子瞻的明月
  当成烧饼充饥了
  他们一定是把摩诘的清泉
  当成美酒畅饮了
  他们在唐诗宋词的美味馆里
  只一碟五绝小令
  就能消受半个黄昏
    剩下的半个黄昏
  他们摸着不长胡须的下巴
  想吟出一句绝唱
  可家人把灯光抢了去
  说，写诗干啥
  劳神，又费电
    师：读得很好。请大家揣摩一下，作者当时写这首诗时的心情。
  生：我想诗人本来是满怀激情地想要抒发自己的情感，但并没有受到社会上甚至家人的理解。
  师：回答得不错。我们一起来看诗中的某些句子。“菊花在阳台上呼唤东篱”的句子是什么意思？实际上用了一个典故——有谁知道相关诗句？
  生：“采菊东篱下，悠然见南山。”
  师：很好。菊花应在大自然中开放，但是现在放到了阳台上成了一个盆景，并且到处都在用它卖钱，这是一个什么样的社会？（生：经济社会）或者可以说是物质社会。在这个物质社会里诗人活得好不好？
  生：（齐答）不好。
  师：怎么个不好法？从哪儿可以看出来？
  生：比黄花还瘦。
  师：照例说这些人应当是五百罗汉，为什么会落到这样的地步？他们为什么会活得不好？下面让我们一起来探讨。
  师：子瞻是谁？
  生：苏东坡。
  师：苏东坡写的最有名的诗作是——
  生：《水调歌头•明月几时有》。
  师：摩诘是谁？
  生：王维。
  师：王维最著名的诗句之一是什么？
  生：“明月松间照，清泉石上流。”
  师：对。他们把东坡的“明月”当作烧饼来充饥，把王维的“清泉”当成美酒来畅饮，这些都是他们在什么方面的追求？
  生：精神方面的追求。
  师：对。他们的追求甚至包括夜夜在灯光下苦思冥想，只为吟出一句绝唱。在物欲横流的社会里，诗人的精神追求有没有被理解？
  生：没有。连最亲近的家人都不理解，更不用说我们读者了。
  师：这正如刚才所说，诗歌很无奈。（稍作停顿）这首诗是我前不久参加全国诗歌会议时写得一首随感诗。在这次诗歌会上，我遇着诗人舒婷，她送我诗集，名字叫《最后的挽歌》。我说诗歌不应当成为“最后的挽歌”。
  师：这堂课我的主要任务就是带领同学们去亲近诗歌，去感受诗歌，去喜欢诗歌。尤其是要感受诗歌的真、诗歌的善、诗歌的美。
  师：课前，我布置了一个难度较大的练习，让大家画一幅画，用画的形式回答一个问题：诗是什么？我收上来一看，画得五彩纷呈。我挑了一些同学，让他们制成胶片。现在大家来看一看他们对诗歌真、善、美的理解。
  [投影第一张胶片：五线谱。
  师：这是钱学杰同学的作品。钱学杰，你来说说看诗是什么？
  钱：我认为诗是美妙的音乐。
  师：音乐是很美妙的。还记不记得课前我们欣赏了哪几首曲子？
  生：《蓝色多瑙河》、《春江花月夜》。
  [投影：灯塔。
  师：我们再来看焦松松画的。焦松松，你认为诗歌是什么？
  焦：我认为诗是昏黄夜色中的导航灯。
  师：导航灯能穿透迷雾。
  [投影：呈利剑状的“诗”。
  师：再来看看姚成同学的。姚成，请你解说一下。
  姚：我认为诗是一把无形的剑。
  师：你能举个例子吗？
  姚：比如杜甫的《石壕吏》。
  师：那么，这把利剑指向谁呢？
  姚：指向封建统治者。
  师：很好，请坐。
  [投影：装着酸甜苦辣四味的调料瓶。
  师：这是娄旭璋的作品。娄旭璋，请你说说，你认为诗是什么？
  娄：我认为诗是人生况味的结合。
  师：或者说，是人生况味的写真。
  [投影：一个信封。
  师：路婷，你来说说看你的理解。
  陆：我认为诗是维系你我友谊的纽带。
  师：这个“你”当然是泛指吧？（众生笑）——你把诗的功能也指出来了。
  [投影：箭穿双心。
  师：周玲，你来说说。
  周：我觉得诗是人与人之间心灵的交流。
  师：可是你画的是一支箭（生大笑）。这不是一支普通的箭（生再次大笑）。这应当是丘比特手里的箭吧？——同样是爱的表现，有的人表达方式就不同。这是梅鑫的作品：
  [投影：一男一女手拉手在海滩上奔跑。
  [投影：头顶书本的莘莘学子。
  师：汪洋同学，你来解释一下。
  汪：我觉得诗是我们闲暇时发泄的工具。
  师：是闲暇时吗？你画的是书、考卷。我看是苦恼、痛苦时的发泄。（生笑）
  [投影：一座房屋。
  师：陆叶你来解释一下。
  陆：我觉得诗是人最好的归宿。
  师：其实是精神的归宿。我觉得这幅画技巧上有点儿问题：人都要进去了，门却是紧闭的（生笑），门应当开着。
  [投影：满天繁星。
  师：这是最后一张，谁来描述一下？
  生：我认为诗是天上的繁星。
  师：很灿烂。
  师：从以上图片可以看出，大家对诗歌的真、善、美理解得不错。但我有一个疑问，既然大家对诗歌的真、善、美有这样大的把握，为什么不喜欢读诗？
  生：读不懂。
  师：读不懂——那为什么不写诗呢？
  生：不会写。
  师：读不懂，不会写，这是一个客观存在的问题。这里最主要的问题，我看是对诗歌特征把握不够。诗歌不仅是生活的全部，而且是生活的提炼。

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