学校文化在新课程背景下的传承与发展(人教版)

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正文：


 欢迎各位校长来校指导，感谢市教育局给我们与众多同仁互相学习交流的机会。我与大家交流的主题是学校文化在新课程背景下的传承与发展。
大家知道，办学校，文化是内涵。缺少文化内涵的学校就像不长树没有宝藏的山，再大也没用。
学校文化是学校长期积累起来的，为全体师生认同的价值观、思维方式、行为方式。它以具有学校特色的精神形式、制度形式、物质形式和行为方式为外部表现。
学校文化对师生的思想和行为有着巨大的导向、凝聚、激励、熏陶、规范、幅射作用。
学校文化的灵魂是学校精神，它是一种无形的稳定的持久的影响力，是全体成员共同价值观的体现，是一种良好的文化氛围、精神力量，是成员优秀的思想、精神、风格的积淀。学校精神应集中体现在办学理念上，一所学校的办学理念应是全体师生工作、学习、生活各项行为的出发点和归宿。
新课改本身就是学校文化重建的过程，新课程理念强调以人为本和谐发展，强调文化立校。建设具有新理念、新精神、新制度的新型学校是推进新课改的根本保证。因此，要有效地实施新课改，就必须继承和发展学校文化，不断加强学校文化建设。
如何在新课程背景下传承和发展学校文化，加强学校文化建设。我认为应注意以下几个方面。

一、校长要不断提升自身的文化素养和学校文化建设的规划力、执行力。
学校文化是怎样形成的：学校文化固然可以自然形成，但只有通过有意识的规划建设，给予高度重视，不断宣传、强化，才能健康发展，提高品味，才能形成具有鲜明特色，发挥积极作用的学校文化。因此，校长必须有意而为之。
校长在文化建设中的作用：大家常说：“一位好校长就是一所好学校”，我倒认为一位好校长带出一个好班子，一个班子带出一支好队伍，一支好队伍培育了好的学校文化才能有一所好学校。校长是学校的第一管理者，应当是学校文化建设的设计师、倡导者、促进者、实践者。校长的学识、素养、胆识、境界决定着学校的文化品位，校长的精神状态、人格魅力、工作作风决定着学校文化根基的深浅。我校60年发展经验充分证明了这一点。学校创办者黄逸峰、司轮、邢绳武、方历等校长的文化思想底蕴铸就了学校早期的辉煌。朱梅亭校长的“全、稳、严、实”倡导素质教育，使学校走向复兴，成为全省企办中学的领头雁。进入新世纪，学校抓住创建省级示范性高中和管理体制改变的机遇，制定并有效实施了学校“十五”、“十一•五”发展规划，创造了学校辉煌的历史新篇章。因此，校长要不断提升个人素养和学校文化建设的规划力、执行力，将其视为校长的一号工程，聚精会神抓好学校文化建设。

二、要在总结和传承学校先进文化的基础上不断发展创新。
我们对传承重要性的认识：一所学校的文化是通过一位位校长、一批批教师、一届届学生参与建设与传承而发展起来的，并以特有的方式影响和制约着现在和将来的发展，学校文化建设应当始终关注学校的历史传统，敬重学校的文化积累，传承学校文化思想的精髓，继续发挥它在新时代的巨大作用。
我们在传承上的作法：学校始终有校史馆；整理编辑校史；征集老校友老教师回忆文章；组织知名校友报告会并开设校友讲堂；开展老教师对新教师高年级对低年级的传帮带活动；宣传优秀教师、优秀校友、优秀学生的事迹等等。
我们不断发展学校文化。
在办学理念上过去是“全、稳、严、实”；现在是崇尚人本，追求卓越，实现发展最大化。
在价值取向上过去是铁牛精神（爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇当先锋），讲奉献；现在是在实现四个定位、促进三个发展中追求人生幸福。
在管理方式上过去是“三严”；现在是制度与人文相融合，体现组织学习化、结构扁平化、管理人文化和领导率先垂范，工作务实创新，责任至高无上的现代学校特征。
在育人目标上过去强调知识技能；现在是知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维一体。总之，在诸多方面实现了学校文化的与时俱进。

三、要努力构建制度与人文相结合的先进的管理文化。
我校制度建设的主要做法：学校的多种管理制度、行为规范等构成学校管理文化，它既是学校文化传统的历史积淀，又是学校文化建设的现实起点。制度建设是管理文化建设的重点，我们坚持用制度来管理和引导师生，培养师生良好的习惯，在铁路半军事化管理模式影响下形成了“校纪严明、教学严谨、管理严格”的“三严特色”，又经过长期的时间检验和不断修订完善，建立起一整套符合学校发展的规章制度，以及相应的实施细则和有效的运行机制，创造了学生“入学低起点，毕业高质量”的发展特色，受到社会各界和广大群众的普遍赞誉。在移交省教育厅后，根据学校新的定位和新课程改革的方向，修订了学校各种规章制度，制定了《省实验中学课程改革实验方案》，严格按照各种规章制度进行管理，取得了较好的效果。
我校民主管理和人文关怀的主要做法。
教师民主管理方面：学校定期召开教代会，定期征求师生的意见和建议，着力解决师生普遍反映的问题；我们按照民主程序，在全校范围内公开招聘学年组长、教务主任；我们实行扁平化管理和学科督导负责制，将管理服务和教学指导有机结合起来；学校设立校长信箱、学校监督岗，实行校务公开制度；校领导经常主动了解教职员工的需要，进而找到共同愿景，使我们的办学理念和各种规章制度能得到广大师生的认同，并自觉遵照执行。本学期我们还成立了校学术委员会、师德自律委员会、青年教师促进会。
学生民主管理方面：我们倡导以生为本、自主和谐发展的德育模式，塑造自尊、自信、自理、自律、自觉、自强的省实验中学品牌形象。充分发挥学生会、学代会、学生自律委员会的在民主管理方面的作用。
人文关怀方面：为教师专业发展提供一切可能的机会，把促进教师的专业发展作为最重的关怀和福利，提出为师生构建良好的人际环境，关心职工及其子女的工作与学习，坚持“四必访”（职工住院、结婚、家有困难、父母病丧必访）、“四必谈” （工作上有矛盾、有情绪、有问题、有变动必谈）等制度，定期开展教工和学生体检、健身等活动，建立师生健康档案。

四、要促进教师专业发展，构建学术性教师文化。
教师专业发展的重要性：教师是学校文化的重要建设者和传承者，教师素养的提升与学校内涵的发展、学生的进步成长是密切相关的。教师队伍建设是学校文化建设的重中之重。
我们的具体做法：
重视青年教师培养。我校教师平均年龄35岁，青年教师是我们的教学中坚力量，也是学校文化建设的新生力量，我们坚持师徒结对子传统，通过师父的督导促进青年教师成长和学校文化的传承。学校定期对青年教师进行考核，检查教学工作，指导他们拟定成长规划，形成自己的教学风格。学校尽量满足青年教师专业发展的需要，让青年教师在各类教学比赛和课题研究中锻炼，这些做法有效促进了青年教师的成长，也提高了教师的幸福指数。
岗位练兵活动制度化。根据新课程的要求，我校定期开展了岗位大练兵活动，促进了教师板书、板画、朗诵、实验操作、网页制作、时事分析等方面基本功的锻炼提高。
落实校本研修制度。学校通过校本教研和校本培训促进教师专业化发展。在校本研修中我们编制调查问卷，根据教师的要求确定研修主题和形式；开设教师论坛和教师讲堂，针对教师教学中常出现的一些问题进行专题讲座；编辑校刊《校本研修》，及时交流学校管理经验总结和老师们的教育教学成果，解决实际工作中的困惑；每学期举行青年教师汇报课、骨干教师观摩课、名优教师示范课、新课程改革研讨课等活动，有效推动了教师的专业发展。

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