如何打造中学语文和谐课堂(人教版九年级必修教学论文)
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正文：
如何打造中学语文和谐课堂
【摘 要】课堂和谐对师生、生生关系，对提高课堂效率，完成教学任务，实现教学目标有着重要的作用。我们所要打造充满和谐的语文课堂就是在课堂中让师生心灵融通，学生妙语连珠，兴致高涨，放飞学生的想象，唤醒学生的灵性，让课堂洋溢着诗的情感， 诗的意韵和创新的火花。 创造和谐的课堂人际关系，让学生的思维得到自由发展；创造和谐的课堂气氛，让学生的情感活跃起来；营造彰现个性的语文课堂，放飞学生自由的心灵；营造营造“民主平等”的和谐师生关系，营造一种“自由开放”的和谐学习氛围。达到教学相长。
【关键词】课堂；和谐；师生关系；民主平等；自由开放。
苏霍姆林斯基提出学校的主要任务应培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，“没有和谐的教育工作就不可能达到和谐的发展”。课堂是学生完成学习任务，实现学习目标的主要平台。创设愉快和谐，民主的课堂氛围尤为重要。现就创建和谐课堂浅谈一些个人见解，以供同仁商榷。
一、 什么是和谐课堂？
新课程呼唤和谐课堂。那么，什么是和谐课堂？和谐课堂就是 “坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”
要打造和谐的师生关系，最重要的是我们教师应重新审视，更新教学观念，改进教学策略，让学生乐学、会学、渴望学，使学生成为课堂的主人，使课堂成为学生的乐园。
二、营造“民主平等”的和谐师生关系
在和谐课堂中，反对教师“霸权”的倾向，而致力于建立一种民主平等的师生关系，民主平等是现代师生关系的核心要求，是和谐课堂的基本特征，是师生达到和谐发展的基础。它不仅是新课程实施和教学改革的前提和条件，而且也是新课程实施和教学改革的主要内容和基本任务。因此，打造和谐课堂，就要打造一种民主平等的师生关系，这里关键在于要树立起教育民主的思想，这就要求教师首先要承认学生作为“人”的价值，然后要尊重学生的“人格”，让学生在“和谐课堂”中，自由充分地发现自己，意识到自己的存在，感受到自己的价值，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。
和谐的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的一种积极情感关系，它是在教学过程中人与人之间心灵沟通和互相关爱的结果，它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，它是师生性情和灵魂得以提升的沃土，它是师生共同发展的前提。因此，为了打造一种和谐的师生关系，教师应该从以下几方面作出努力，首先是应该将自己所从事的教育工作当作一项事业进行看待，把它作为自己追求人生价值得以提升的载体，这是和谐师生关系得以建立的重要前提；其次是教师应该真情付出，理解、接纳、关心、爱护每一位富有个性差异的学生，尤其是学业成绩有待提高的学生，这是建立和谐师生关系的关键；最后是教师应该不断提升自身的修养，完善自己的个性，施展个人特有的魅力，不断体验教学成功的喜悦，用自己优秀的品质感化学生，用自己特有的魅力熏陶学生，让学生在和谐的师生关系中健康成长。
三、营造一种“自由开放”的和谐学习氛围
在和谐课堂中，反对学生“盲从”的倾向，倡导教师努力营造一种自由开放的学习氛围，充分尊重学生的个性差异，承认学生发展的差异，重视学生个性的张扬，以此来引导和改变学生盲目从众的学习行为。只有营造一种“自由”的学习氛围，学生的个性和智慧才能得到充分的表现与释放，只有营造一种“开放”的学习氛围，学生的潜能和才气才能得到最好的提升与发展。
为了营造一种和谐的学习氛围，教师首先应该改变传统的教学观念，在教学过程中不应过分强调预设的教学，应该转为关注生成的教学，为营造和谐的学习氛围创造良好的环境，往往过多的预设就会使生动的教学陷入了僵化，教师的教学行为也就不自觉的抑制着学生个性的发挥和发展；其次教师应该鼓励学生进行富有个性的创造活动，教师在教学过程中要善于发现学生的个性化表现和创造，并及时给予积极的评价和肯定。
四、采取有效的教学手段。
现代教学的教学手段不断地创新，特别把计算机技术引进了课堂。计算机辅助教学，能较好处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
然而先进的技术手段不一定是有效的教学手段，例如，有的教师不惜花费大量的时间精心制作课件，可结果并不理想。有的课件不过是课本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记听老师讲课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识；有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容，使学生成了观众；有的教师因为有了多媒体，干脆不写板书，一节课下来学生大饱眼福，可黑板上除了课题没有其他任何痕迹。讲授《看云识天气》，为了激发学生的学习兴趣，我特意截取了中影大片《赤壁》中诸葛亮看云判断天气与风向的一段视频来创设情境。课堂效果说明学生学习的欲望明显增强，教学的环节的推进顺畅而快捷。以上事实说明，计算机辅助教学要用在点子上，不能搞花拳绣腿，要注重实效。
五、让尊重丰富和谐
和谐的课堂应该是学生自由发展的天地， 强烈的表现欲望是孩子们的天性， 所以， 我们不能用成人的“规矩” 去抑制他们的创新思维火花。 在语文课堂上， 松开手， 放宽心， 让学生自己去体验， 去感受， 去领悟。 课上， 在展示提升环节， 给学生展示自己的机会， 让他们用自己的方式， 带领全班一起学习。 一段时间后， 孩子们课前预习积极提高了， 课上的质疑问题也有独到之处， 别具一格。 赞许的微笑， 鼓励的点头， 发自内心的称赞拉近了教师和学生的距离。 一个和谐的， 充满人文关怀的语文课堂， 悄悄来到了我们的身边。 在每个教学环节中， 力求给学生创造一种思维情境， 一种动眼、 动脑、 动手、动口机会， 让学生亲自读一读、看一看、 想一想、 做一做、 说一说， 激发学生的学习兴趣， 营造学生主动学习的氛围， 给学生创造更多自我表现的机会， 让学生获得成功的快乐。 学生在轻松愉悦中学会知识， 掌握知识， 他们的心灵在和谐的氛围中得以舒展。
六、让合作促进和谐
在实践中， 我体会到课堂教学中采用小组合作学习， 是培养学生创新意识， 促进和谐课堂的一种有效方法。 班级分为 8 个自主学习小组， 各组实力均衡。 教学中， 学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流， 这样优等生可以得到发展， 中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高， 群体之间的互补作用可以得到充分发挥， 学生的合作能力、 思维能力， 创新能力可以得到发展。例如：朱自清先生的散文《春》，细加咀嚼引导，学生就会发现，朱自清先生创作此文时一定深受到了中国古典诗词的影响。《春》所描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图，每篇图画都是与一首古典诗歌相照应的：春草图中的小草应当就是韩愈眼中“草色遥看近却无”的小草；春花图与“红杏枝头春意闹”的意境相契合；春风带给人的当然是“吹面不寒杨柳风”的感受；而春雨滋润万物的绵密轻盈、无声无息，自然与杜甫的《春夜喜雨》意韵相通。学生如果没有一定古典诗词阅读量的支撑，对《春》自然无法准确解读，当然也就无法很好的领悟《春》的美好、精妙了。
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如何打造中学语文和谐课堂
【摘 要】课堂和谐对师生、生生关系，对提高课堂效率，完成教学任务，实现教学目标有着重要的作用。我们所要打造充满和谐的语文课堂就是在课堂中让师生心灵融通，学生妙语连珠，兴致高涨，放飞学生的想象，唤醒学生的灵性，让课堂洋溢着诗的情感， 诗的意韵和创新的火花。 创造和谐的课堂人际关系，让学生的思维得到自由发展；创造和谐的课堂气氛，让学生的情感活跃起来；营造彰现个性的语文课堂，放飞学生自由的心灵；营造营造“民主平等”的和谐师生关系，营造一种“自由开放”的和谐学习氛围。达到教学相长。
【关键词】课堂；和谐；师生关系；民主平等；自由开放。
苏霍姆林斯基提出学校的主要任务应培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，“没有和谐的教育工作就不可能达到和谐的发展”。课堂是学生完成学习任务，实现学习目标的主要平台。创设愉快和谐，民主的课堂氛围尤为重要。现就创建和谐课堂浅谈一些个人见解，以供同仁商榷。
一、 什么是和谐课堂？
新课程呼唤和谐课堂。那么，什么是和谐课堂？和谐课堂就是 “坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”
要打造和谐的师生关系，最重要的是我们教师应重新审视，更新教学观念，改进教学策略，让学生乐学、会学、渴望学，使学生成为课堂的主人，使课堂成为学生的乐园。
二、营造“民主平等”的和谐师生关系
在和谐课堂中，反对教师“霸权”的倾向，而致力于建立一种民主平等的师生关系，民主平等是现代师生关系的核心要求，是和谐课堂的基本特征，是师生达到和谐发展的基础。它不仅是新课程实施和教学改革的前提和条件，而且也是新课程实施和教学改革的主要内容和基本任务。因此，打造和谐课堂，就要打造一种民主平等的师生关系，这里关键在于要树立起教育民主的思想，这就要求教师首先要承认学生作为“人”的价值，然后要尊重学生的“人格”，让学生在“和谐课堂”中，自由充分地发现自己，意识到自己的存在，感受到自己的价值，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。
和谐的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的一种积极情感关系，它是在教学过程中人与人之间心灵沟通和互相关爱的结果，它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，它是师生性情和灵魂得以提升的沃土，它是师生共同发展的前提。因此，为了打造一种和谐的师生关系，教师应该从以下几方面作出努力，首先是应该将自己所从事的教育工作当作一项事业进行看待，把它作为自己追求人生价值得以提升的载体，这是和谐师生关系得以建立的重要前提；其次是教师应该真情付出，理解、接纳、关心、爱护每一位富有个性差异的学生，尤其是学业成绩有待提高的学生，这是建立和谐师生关系的关键；最后是教师应该不断提升自身的修养，完善自己的个性，施展个人特有的魅力，不断体验教学成功的喜悦，用自己优秀的品质感化学生，用自己特有的魅力熏陶学生，让学生在和谐的师生关系中健康成长。
三、营造一种“自由开放”的和谐学习氛围
在和谐课堂中，反对学生“盲从”的倾向，倡导教师努力营造一种自由开放的学习氛围，充分尊重学生的个性差异，承认学生发展的差异，重视学生个性的张扬，以此来引导和改变学生盲目从众的学习行为。只有营造一种“自由”的学习氛围，学生的个性和智慧才能得到充分的表现与释放，只有营造一种“开放”的学习氛围，学生的潜能和才气才能得到最好的提升与发展。
为了营造一种和谐的学习氛围，教师首先应该改变传统的教学观念，在教学过程中不应过分强调预设的教学，应该转为关注生成的教学，为营造和谐的学习氛围创造良好的环境，往往过多的预设就会使生动的教学陷入了僵化，教师的教学行为也就不自觉的抑制着学生个性的发挥和发展；其次教师应该鼓励学生进行富有个性的创造活动，教师在教学过程中要善于发现学生的个性化表现和创造，并及时给予积极的评价和肯定。
四、采取有效的教学手段。
现代教学的教学手段不断地创新，特别把计算机技术引进了课堂。计算机辅助教学，能较好处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
然而先进的技术手段不一定是有效的教学手段，例如，有的教师不惜花费大量的时间精心制作课件，可结果并不理想。有的课件不过是课本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记听老师讲课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识；有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容，使学生成了观众；有的教师因为有了多媒体，干脆不写板书，一节课下来学生大饱眼福，可黑板上除了课题没有其他任何痕迹。讲授《看云识天气》，为了激发学生的学习兴趣，我特意截取了中影大片《赤壁》中诸葛亮看云判断天气与风向的一段视频来创设情境。课堂效果说明学生学习的欲望明显增强，教学的环节的推进顺畅而快捷。以上事实说明，计算机辅助教学要用在点子上，不能搞花拳绣腿，要注重实效。
五、让尊重丰富和谐
和谐的课堂应该是学生自由发展的天地， 强烈的表现欲望是孩子们的天性， 所以， 我们不能用成人的“规矩” 去抑制他们的创新思维火花。 在语文课堂上， 松开手， 放宽心， 让学生自己去体验， 去感受， 去领悟。 课上， 在展示提升环节， 给学生展示自己的机会， 让他们用自己的方式， 带领全班一起学习。 一段时间后， 孩子们课前预习积极提高了， 课上的质疑问题也有独到之处， 别具一格。 赞许的微笑， 鼓励的点头， 发自内心的称赞拉近了教师和学生的距离。 一个和谐的， 充满人文关怀的语文课堂， 悄悄来到了我们的身边。 在每个教学环节中， 力求给学生创造一种思维情境， 一种动眼、 动脑、 动手、动口机会， 让学生亲自读一读、看一看、 想一想、 做一做、 说一说， 激发学生的学习兴趣， 营造学生主动学习的氛围， 给学生创造更多自我表现的机会， 让学生获得成功的快乐。 学生在轻松愉悦中学会知识， 掌握知识， 他们的心灵在和谐的氛围中得以舒展。
六、让合作促进和谐
在实践中， 我体会到课堂教学中采用小组合作学习， 是培养学生创新意识， 促进和谐课堂的一种有效方法。 班级分为 8 个自主学习小组， 各组实力均衡。 教学中， 学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流， 这样优等生可以得到发展， 中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高， 群体之间的互补作用可以得到充分发挥， 学生的合作能力、 思维能力， 创新能力可以得到发展。例如：朱自清先生的散文《春》，细加咀嚼引导，学生就会发现，朱自清先生创作此文时一定深受到了中国古典诗词的影响。《春》所描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图，每篇图画都是与一首古典诗歌相照应的：春草图中的小草应当就是韩愈眼中“草色遥看近却无”的小草；春花图与“红杏枝头春意闹”的意境相契合；春风带给人的当然是“吹面不寒杨柳风”的感受；而春雨滋润万物的绵密轻盈、无声无息，自然与杜甫的《春夜喜雨》意韵相通。学生如果没有一定古典诗词阅读量的支撑，对《春》自然无法准确解读，当然也就无法很好的领悟《春》的美好、精妙了。
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