在心与心之间搭建爱的桥梁(七年级德育论文)

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正文：


 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶行知先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的效果呢？十几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求，尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提，就当前的初中生来说，随着改革开放以来思想的解放，观念的改变，他们也变得较为“成熟”，不再是以往的小孩子，而是有自己独到见解，自我意识更强的“小大人”了，这个时期尤其渴望得到别人的特别是老师的理解和尊重。
一、尊重学生的人格
教育活动是双向的，教师尊重学生，才会赢得学生的尊敬：学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
语文课上，我常常喜欢跟学生一起动情地朗读课文，那天也一样，我陶醉在学生们投入的神态中，融入到学生们纯真的音色里，徜徉在孩子们清澈的心情中，课堂宛如一幅流动的画，一首隽永的曲，遗憾的是画中掺和了一抹不协调的色彩，曲中跳跃一个不和谐的音符－－小明没有带语文书。又是他，一个聪明活泼又让人头痛不已的学生，尽管我屡次找他谈话，可还是我行我素；尽管独享一张课桌，还是会惹事生非，这不，同学们都陶醉在课文中，唯独他……，唉！随他去吧，可看到他没带书又漫不在乎的样子，我忍不住把书递给了他，尽管我知道有了书他也不会专心去读，可能是我想惩罚他无所谓的态度吧？可没有想到的是，这孩子却给了我一个大大的惊喜，他表现出了从没有过的专心致志，身子坐得笔直，双手端端正正地捧着课本，一本正经地进入角色，和大家一起时而激扬响亮，时而柔和缓慢地读着课文，此时我才感觉到课堂是最谐美的图画，学生是最悦耳的乐章。
如果说，小明的专注让我喜出望外，那么他的日记更使我感动，他工整地写道：“我没有想到滕老师会把语文书借给我这样淘气又不学习的学生，我不能让她失望，所以我今后上语文课要做的更好”。孩子的片言只语，让我充满了感动，其实，我借给他书的时候，并没有想的太多，也许还是为了惩罚他呢，可他却感到了暖意、爱意，当时，在他的眼里，我是那样的可敬，我借给他的不仅仅是课本，而是人格的尊重，是心灵的关爱。
给了一叶绿色，却还我一片森林，给了一抹蔚蓝，却还我一个海洋，给了一丝春风，却还我一季春天……这是学生成长的脚步，更是老师收获的幸福。
借给学生书——一件课堂上微不足道的小事，却让我看到了教师的真正尊严，这并不是我的主观感受，而是学生对我的道德肯定和感情依恋，可见，当我们尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意给我们，教师的尊严丰碑便会在学生心中树立起来。
二、尊重学生的情感
现在的孩子，内心非常脆弱，他们把自己的情感看得很重，如果你有意无意伤了他们的感情，就会剌伤他们的心，导致可怕的后果，因此，在平时的工作中，我尽力做到了解学生，走进学生的心灵世界，用真诚的爱来呵护他们，我担任95届二班的班主任时，不知从哪天起，我发现我班一名男生的日记常出现什么“少男、少女”，什么情呀爱呀的小诗，而且日记中常提到一个女生的名字。虽没有太明显的喜欢词句，但说明他一直注视着她，观察着她，这是一个危险的信号，“早恋”这一词霎时在我的头脑中闪过，在我还没有想出办法找他谈话的时候，情况进一步发展了，星期天，我去街里购物，无意间发现他们俩人一起并肩走出冷饮厅，他们也看见了我，脸上尴尬的表情可想而知，回家后，我的心里仿佛翻江倒海般的不平静，怎么办呢？找家长，狠狠地批评他们？恐怕适得其反，任其发展下去？那绝不是一个老师应该做的，我冥思苦想着，星期一上了一天课我什么也没说，还向以往一样提问他们，星期二、星期三也一样，第四天的课间，那名男生和我一起走出教室，我问：“你想跟我聊聊吗？”他说：“老师，我都等您四天，我知道您得找我。”谈话中，他告诉我，他只是对那名女生有好感，想和她一起学习，看得出他忌讳“早恋”这一词，因此，我尽可能避免谈这两个字，我说：“老师非常理解你，因为老师也有过学生时代，这是很正常的，但作为中学生，你的主要精力是学习，面对某些诱惑，你要学会说‘不’，就像面对商场中琳琅满目的商品，根据自己的财力、物力，要分清主次，该放弃的必须放弃，否则你会受不了的”，之后又和他讲了很多例子，没有一句的批评，更没有找家长的意思；有的只是理解和尊重。临走时，我对他说：“我觉得你是一个有能力，有思想的孩子，我相信你完全可以给我一个满意的答案，记住，满树的青果固然可爱，但它却酸涩，因为它没有成熟”他心悦诚服地接受了我的劝告，那位女生也投入到学习中来了。事隔十年后的今天，当初那位男生已经是广州一家公司的小老板了，他在给我的信中还提到了这件事，他说：“老师，是您的理解和尊重让我走出了误区，如果您当时找我家长，可能我会离家出走，因为我无颜面对父母”。短短几句话，让我看到学生情感的脆弱，它是不能任意践踏的，即便他们是错的，我们也不能粗暴、武断地解决，只要你多一份冷静，多一份爱心，多一份尊重，给予正确的引导，就会收到好的教育效果，否则，伤了他们的心，那是很难补救的。
三、尊重学生的自信
著名教育人士魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对于学习有困难，意志品质较差的学生，我不歧视，相反却给他们格外的关照，我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的，二零一零届的段某是个孤儿，一直住福利院，长期的孤独生活使他养成了很多坏习惯，不学习，不遵守纪律，对班级的任何事情都漫不经心。可是，一次学校组织越野赛，我动员完毕，学生们正在报名，我挑选时，无意间发现他举起了手，并怯生生地说：“老师，我报名”，“啊？”学生们一片惊呼，虽然只有一个字，却表明了他们的态度，言外之意，他不行，说实话我当时和学生的心理是一致的，但当我和他的目光接触时，从他那很少有热情的眼光中我捕捉到了一点点的亮光，我的心为之一颤，“行，我同意了”没有争求大家的同意，我表决了，可是，不到半小时，他又来找我了，“老师，我不跑了”，话中充满了沮丧，“为什么？”“人家都看不起我”，他几乎哭了，我拍拍他的肩膀，语重心长地对他说：“尊严要靠自己去赢得，坚定的自信就是一片阳光”，然后我又帮他分析了他的长处，他抬起头来，眼中又出现了那一丝自信的光芒。从此，我发现他开始变了，违纪的事很少发生，甚至还主动完成作业了，那天我抽查前一天布置背诵的课文《岳阳楼记》一连叫了几个人都背的不尽人意，突然，一只想举又有些害怕的手跃入我的眼帘－－是段某，他的眼神似乎在说：“老师，我想试试”。我马上叫他来背，结果他流利甚至还颇有感情地背诵完了课文，未待我做出评价，掌声已经热烈地响起……
这掌声带给我的是幸福、是感动，但更多的是庆幸，我庆幸我自己又拾起一颗希望的种子。
我们为人师者，应该时刻牢记：“阳光属于每个学生”，我们要坚信每位学生都是可塑之材、可琢之玉，让我们化作一朵爱的云彩吧，去尊重每一个学生，爱每一个学生，因为他们，可能就是明天的陈章良，明天的比尔•盖茨。
几番春水绿，几度夕阳红，作为一名普通的教育工作者，我送走了一届又一届的学生，工作中，我时刻谨记陶老先生的话，尊重学生，爱护学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵，在心与心之间搭建起一座永不褪色、永不倒塌的爱的桥梁。
 滕秀兰

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