高考语文备考的“冷”与“热”

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临桂中学  刘嘉德

    全面复习，突出重点，反复训练，抓好热点，这是高考备考的一般原则，也是切实可行的操作要领，身处一线的师生对此并不陌生，至于什么是“重点”“热点”，什么是“一般”“冷僻”却有不同的理解：也许众所周知的“重点”“热点”因大家的全力以赴而胶着，最后成为获取相对分数的冷点；而普遍承认的“一般”“冷僻”之处却可以突出奇兵，最后成为获取相对分数的热点。

    现根据2002年备考体会及2003年备考设想简单谈谈我们对备考中“冷”与“热”的理解。

一、“冷”题海战术“热”课本

要求心中有“高考”二字，但并不是心中只剩“高考”二字，如果在复习时，每节课，每个知识点都讲哪些是高考要考的内容，甚至高一高二开始讲课始终不离高考，那只能让人心生厌烦。培养学生的语文素质和实际运用能力是最重要的，这种能力的培养一直要贯穿到高三结束，其实，如今的应试能力就是建立在扎实的基础、良好的素质之上的。只着眼于短期效应搞题海战术而忽视夯实基础，发展能力，就会欲速则不达，难以取得高考好成绩，而语文课本恰恰具有选例典型，知识介绍全面，训练系统等特点，这正是全面提高语文素质所需要的。可以作这样的假设：语文课本如果可以冷处理，我们何不从高一开始做高考题！2003年高中应届毕业生是使用新教材的第一届，这套教材讲究人文性、艺术性，众多篇目都是备考的蓝本。

二、“冷”猜题押宝“热”趋向

是有不少人喜欢寻找高考“捷径”的，总希望不费什么力气就拿高分，因此，就把主要精力放在猜题押宝上，老在琢磨考哪一题哪一题，这种做法是不可取的，试想，汉语言那么丰富，生活那么多彩，高考题又那么灵活，猜题押宝能行吗？

但这并不意味着高考试题不可捉摸，无章可循，大凡经验丰富的高三语文教师，对每年的高考命题方向都能心中有数。他们的这种功夫来自对“教学大纲”和《考试说明》的透彻研究。此外，各种考试刊物上的命题试题研究文章，大多是专家学者的真知灼见，从中也可揣摩出一些试题改革的趋向。

三“冷”堆资料“热”选择

现在的复习资料那真叫铺天盖地，学生又多以为资料越多越好，殊不知，有不少资料互相抄袭，粗制滥造，错漏百出，而且常常是一种资料一个说法，弄得学生穷于应付，无所适从。

这就要求老师在资料的选择上付出一份热心，认真挑选一种比较理想的，作为复习蓝本：1、质量有保证的；2、资料不宜一味厚实，因为它往往是堆积了历年高考试题和无数摸拟练习题，学生用这种资料，很有可能又跳入“题海”；3、资料对语文各个知识点的介绍要有系统性和条理性，对基础知识和基本技能点拨要富有科学性和启发性。

以上是2002年备考体会，下面再谈谈2003年备考设想。

    2003年的《考试说明》自然是备考的重要依据，但反复研究2002年的考试说明与当年的高考题目就可以发现，2002年考试说明中许多曾明确表明不作为考试内容的“点”在2002年的试题中或显性或隐性地出现了，因此，我们在2003年的备考过程中除抓全面之外，需要把一些“冷”点作“热”处理。

一、“热”化语法分析训练

新的“教学大纲”淡化了语法教学，《考试说明》基本不提语法，因此，许多教师在初高中教学中也淡化甚至不进行语法教学，在高考备考中也是蜻蜓点水，致使许多学生基本的语法知识欠缺、对错句病句既无法准确判断，更谈不上修改。

实际上一份试卷中的病句题，短文修改题仿写题都需要这方面的知识。如2002年全国卷第23题，“校园宽带网，多媒体教室等先进的教学设备”夹在两个独立句的中间，没有任何附着，它自己显然是个名词性短语，不是一个句子，许多学生并不知道如何去填补起缺失的成份而使语句搭配连贯。再如第24题中有“短语格式协调一致”的要求，从最后的结果来看，什么叫短语格式，用哪一种格式做基准同化另三句话，没有基本的语法知识，没有必备的语法分析能力就会损失惨重。

二、“热”化文化常识教学

2002年《考试说明》，没有对文化常识作必考的要求，然而在2002年的试题中涉及有9分之多，这不能不引起我们的重视。

2002年全国卷第11题对“广结发与匈奴大小七十余战”中“结发”的解释，从表面上看是词的解释，实际上包含了丰富的文化常识内涵。“结发”是说古代男子从成年时开始束发，所以把初成年、年轻时称为“结发”。第17题诗歌鉴赏中“折柳”的寓意是什么？如果我们知道“折柳赠别”的文化内涵，“柳”与“留”谐音双关，有惜别怀远之意，问题便很容易解答了。

显然，文化常识在2002年全国试卷中隐性地出现了，蕴含在试题相应的地方，只是对能力的要求更高而已。

三、“热”化诗意化仿写

仔细把握2002年全国卷第25题仿写的例子，“海是水的一部字典；浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字”。从单个句子看，仿写的比喻句并不比前几年难，然而，把它作为一个整体来品味，就不单是一个仿写的例子，而是一首意境相当优美、想像比较奇特的新诗，与其说是修辞仿写题，不如说是仿写一首新诗，2002年《考试说明》规定不在选择题中考现代诗歌，而命题者却在仿写中变换了一种新的形式，因此，在2003年的备考中，我们的思维应尽快转轨，在仿写题的备考训练过程中，“热”化仿写训练与新诗理解的对接。

四“热”化作文的审题训练

自从话题作文不在审题方面为难学生的思想萌生之后，确实给高考作文命题的沉寂局面注入了新鲜的活力，然而，许多语文界的有识之士提出了质疑，认为话题作文不利于思维的训练，不利于选拔人才，顺应这种呼声，2002年的高考题已融入了审题的思想，这不能不引发我们对话题作文审题的深刻反思。

2002年的高考作文，“话题”为什么定为“心灵的选择”而不是“选择”，从中可以看出命题者的“苦心”：作文一定要圈定在“心灵”的内圈选择，“在选择的时候，都必须有内心的活动，思想的参与，精神的指引；都必须倾听灵魂深处的声音，让隐秘的内心站出来进行选择”（命题者语）”。

话题作文从1998年开始朦胧地引进，到1999年明确地提出，2002年进一步完善，历时5年的发展，日臻完美，它回避了话题作文的弊端，又引进审题的机制，因此，在备考的过程中应“热”化话题作文的审题训练。

 作者邮箱： Liujd@263.net
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