人生如船，梦想如帆——师生携手进军2017高考 教学反思(高三)
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正文：
习近平主席把“中国梦”定义为中华民族的伟大复兴，这也是亿万中国人民的梦，每一个中国人的梦实现了，“中国梦”也就就实现了，现在我和我的学生的梦想就是在2013年的高考中取得理想的成绩。本学期初我精心准备好了二轮复习计划，利用这短暂的三个月时间，带领我的学生们积极备战2013高考。
第一轮复习主要是语文知识点的复习，把语文知识点的积累与语言应用、阅读、写作以及模拟试题结合起来。第一轮重在全面复习，夯实基础，二轮复习则要把第一轮所积累的知识点、解题方法熟练运用到习题演练中，老师要查缺补漏，学生也要有意识地查缺补漏，而不能单纯地重复一轮复习，要有效地利用好考前这一段短暂的时间。下面我将主要谈一下二轮复习的策略。
一、学生学习现状
1、学生缺乏斗志；
2、一轮复习下来，前学后忘；
3、上课注意力分散；
4、学习做题不讲究科学的方法；
5、没有主动总结错题的意识；
6、写作缺乏文采和思想深度。
二、二轮复习策略
（一）激励不断，惊喜不断
在高三复习的过程中，可能每个人都难免会经历一个周期性的低迷期，每过一段时间，有些学生会出现懈怠、迷茫，甚至要放弃的状况。这就需要老师及时地跟学生沟通交流，以激励为主，其实就是给他们打气。我一般会给他们讲一些往届高三某个学生备考的经历，或者我自己当年的备考经历。他们听了以后会觉得原来他们的低迷状态是正常的，心理压力自然也就小了，进而重拾信心，再次投入到备考中去。尤其是艺术班的学生，艺考结束了，心思也回到文化课上了，他们对我的劝勉也听的进了，有时自觉地让我有些感动，觉得他们真的成熟了，尽管有时让你很生气。
（二）查缺补漏
“江南十校”联考中，两个班级的成绩都不是很理想。艺术班主要是因为上个学期为了备战艺考停掉了文化课。理科班的学生本身基础就不好，一轮复习中学到的东西，寒假回来又丢得差不多了。评讲“江南十校”联考试卷我用了四节课的时间，以题带点，把涉及到的知识点再次回顾一边，并以此次考试为依托，查缺补漏，在二轮复习中重点强调。学生存在的主要问题还是知识点把握不牢、没有审题意识，或者说是不会审题，都不知道题目问什么，答题又怎么会扣题呢？例如：
诗歌鉴赏题中有这样的问题：“诗人用哪些方式抒发了自己的情感？”题干中的“哪些方式”暗示两点：一是这题考查的是表达技巧；二是诗人用了不止一种技巧，至少两种。对于第二点很多同学审题时可能没有意识到，只知道是考查技巧，所以只写了一种，导致丢失了近半的分数，实在是可惜。再比如：“本诗表现了诗人复杂的思想感情”。此处的“复杂”暗示情感也不止一种。这一方面在二轮复习中我仍会将其作为教学的一个重点。这样以此类推，逐步排查，缺什么补什么。
（三）寓乐于教
高三复习的过程是一个既漫长又枯燥的过程，作为老师，必须努力为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。比如，讲专题时尽量从生活中选择一些有新意的学生感兴趣的例子；适时地开展一些活动，像成语接龙，名片名句背诵比赛之类；语用题中有考查语言简明连贯得体的，以人物对话形式出现的，就可以让学生排一个简单的话剧。他们既感兴趣，又在排练中因为反复地琢磨，反复地推敲，提高了语言表达能力。例如：“江南十校”联考试卷第十九题，下面的小剧本，是由莫言在诺贝尔文学奖颁奖仪式上所讲的一个故事改编而成的。请根据情境或提示将剧本中横线上的内容补写出来。（5分）
【故事】
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，无意间多算了一位买白菜老人的一毛钱。算完钱，我就去了学校。放学回家时，我看到很少流泪的母亲泪流满面，手里捏着一毛钱，然而，母亲并没有骂我，只是轻轻地对我说：“儿子，你让娘丢了脸。”
【剧本】
(菜场，一驼背老头，蹒跚上场）
我：（指着秤）大爷，您看五斤二两，算五斤，三分一斤，正好两毛
五。
大爷：（从袋里摸出，细细地数着钱，递上） （1）语言.15字以内 。
我：（高兴)谢谢大爷，您走好啊！娘，这钱给你，我上学了。
(哼小曲，上学去。下场）
……
(放学回家，蹦跳着。上场）
我：（欢快）娘，我放学了。( （2） 神态.5字以内 ）你怎么哭了？
娘：( （3）动作、语气，10字以内 ）儿子，你让娘丢了脸
在排演的过程中，（1）处原先写的是“孩子，你真懂事，这么小就帮母亲买菜，真能干”。台下的“观众”提出了异议：一是似乎和主要内容没有关联；二是这样写的话到潜台词就其不到提示的作用了。我对他们的质疑表示赞同，也感到很欣慰。同学们反复修改，再次上演，最后确定为：给，孩子，这是两毛五。（3）出首次填写的内容为：拉着儿子的手。可在表演时，“母亲”做着这个动作说：儿子，你让娘丢了脸……“儿子”的扮演者说，好像感觉不多，母亲说完，似乎他不能直接明白为什么母亲会真说。我让学生们一起来研究一下，为什么“儿子”会有这种感觉。最后学生们总结如下：这个动作不对，没有明确的暗示，如果母亲手里拿着一毛钱，“儿子”不就恍然大悟了吗？观众不也恍然大悟了吗？我赞许：是啊，这样问题不就迎刃而解了吗？其实前面的故事中也有动作的提示啊！（3）处点出要写动作，而故事中有“手里捏着一毛钱”的提示，这再次告诉我们，审题是多么重要啊！
上演这样一个看似简单的小话剧，却能让学生们在具体的情境中发现问题所在，最终找到最准确、简洁的句子来完成对话。对于这种形式他们很感兴趣，关键是能在表演中提高自己的表达能力，一举两得。当然，在高考的考场上，我们是不可能通过这种形式来找到答案的，所以，我比需给学生们强调：这次表演告诉我们，置身于具体的情境是多么的重要，考试的时候，我们没有这种“现场版”的情境，但我们可以想象，也就是说，思考问题时要注意情境的重要性，同时不要忘了认真审题。
时间短，任务重，学生基础差。要说薄弱环节，可能每个专题都是薄弱环节。但不管怎样，我们都不能放弃，也不能急躁，只能在稳扎稳打的基础上尽可能多的帮学生总结方法，教他们总结方法，因为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。在2013年的高考中取得理想的成绩，就是我和我的学生现在的梦想，我坚信，拼搏了就不会有遗憾。愿实现我们的梦想，为“中国梦”的实现添一份绵薄之力！
正文：
习近平主席把“中国梦”定义为中华民族的伟大复兴，这也是亿万中国人民的梦，每一个中国人的梦实现了，“中国梦”也就就实现了，现在我和我的学生的梦想就是在2013年的高考中取得理想的成绩。本学期初我精心准备好了二轮复习计划，利用这短暂的三个月时间，带领我的学生们积极备战2013高考。
第一轮复习主要是语文知识点的复习，把语文知识点的积累与语言应用、阅读、写作以及模拟试题结合起来。第一轮重在全面复习，夯实基础，二轮复习则要把第一轮所积累的知识点、解题方法熟练运用到习题演练中，老师要查缺补漏，学生也要有意识地查缺补漏，而不能单纯地重复一轮复习，要有效地利用好考前这一段短暂的时间。下面我将主要谈一下二轮复习的策略。
一、学生学习现状
1、学生缺乏斗志；
2、一轮复习下来，前学后忘；
3、上课注意力分散；
4、学习做题不讲究科学的方法；
5、没有主动总结错题的意识；
6、写作缺乏文采和思想深度。
二、二轮复习策略
（一）激励不断，惊喜不断
在高三复习的过程中，可能每个人都难免会经历一个周期性的低迷期，每过一段时间，有些学生会出现懈怠、迷茫，甚至要放弃的状况。这就需要老师及时地跟学生沟通交流，以激励为主，其实就是给他们打气。我一般会给他们讲一些往届高三某个学生备考的经历，或者我自己当年的备考经历。他们听了以后会觉得原来他们的低迷状态是正常的，心理压力自然也就小了，进而重拾信心，再次投入到备考中去。尤其是艺术班的学生，艺考结束了，心思也回到文化课上了，他们对我的劝勉也听的进了，有时自觉地让我有些感动，觉得他们真的成熟了，尽管有时让你很生气。
（二）查缺补漏
“江南十校”联考中，两个班级的成绩都不是很理想。艺术班主要是因为上个学期为了备战艺考停掉了文化课。理科班的学生本身基础就不好，一轮复习中学到的东西，寒假回来又丢得差不多了。评讲“江南十校”联考试卷我用了四节课的时间，以题带点，把涉及到的知识点再次回顾一边，并以此次考试为依托，查缺补漏，在二轮复习中重点强调。学生存在的主要问题还是知识点把握不牢、没有审题意识，或者说是不会审题，都不知道题目问什么，答题又怎么会扣题呢？例如：
诗歌鉴赏题中有这样的问题：“诗人用哪些方式抒发了自己的情感？”题干中的“哪些方式”暗示两点：一是这题考查的是表达技巧；二是诗人用了不止一种技巧，至少两种。对于第二点很多同学审题时可能没有意识到，只知道是考查技巧，所以只写了一种，导致丢失了近半的分数，实在是可惜。再比如：“本诗表现了诗人复杂的思想感情”。此处的“复杂”暗示情感也不止一种。这一方面在二轮复习中我仍会将其作为教学的一个重点。这样以此类推，逐步排查，缺什么补什么。
（三）寓乐于教
高三复习的过程是一个既漫长又枯燥的过程，作为老师，必须努力为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。比如，讲专题时尽量从生活中选择一些有新意的学生感兴趣的例子；适时地开展一些活动，像成语接龙，名片名句背诵比赛之类；语用题中有考查语言简明连贯得体的，以人物对话形式出现的，就可以让学生排一个简单的话剧。他们既感兴趣，又在排练中因为反复地琢磨，反复地推敲，提高了语言表达能力。例如：“江南十校”联考试卷第十九题，下面的小剧本，是由莫言在诺贝尔文学奖颁奖仪式上所讲的一个故事改编而成的。请根据情境或提示将剧本中横线上的内容补写出来。（5分）
【故事】
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，无意间多算了一位买白菜老人的一毛钱。算完钱，我就去了学校。放学回家时，我看到很少流泪的母亲泪流满面，手里捏着一毛钱，然而，母亲并没有骂我，只是轻轻地对我说：“儿子，你让娘丢了脸。”
【剧本】
(菜场，一驼背老头，蹒跚上场）
我：（指着秤）大爷，您看五斤二两，算五斤，三分一斤，正好两毛
五。
大爷：（从袋里摸出，细细地数着钱，递上） （1）语言.15字以内 。
我：（高兴)谢谢大爷，您走好啊！娘，这钱给你，我上学了。
(哼小曲，上学去。下场）
……
(放学回家，蹦跳着。上场）
我：（欢快）娘，我放学了。( （2） 神态.5字以内 ）你怎么哭了？
娘：( （3）动作、语气，10字以内 ）儿子，你让娘丢了脸
在排演的过程中，（1）处原先写的是“孩子，你真懂事，这么小就帮母亲买菜，真能干”。台下的“观众”提出了异议：一是似乎和主要内容没有关联；二是这样写的话到潜台词就其不到提示的作用了。我对他们的质疑表示赞同，也感到很欣慰。同学们反复修改，再次上演，最后确定为：给，孩子，这是两毛五。（3）出首次填写的内容为：拉着儿子的手。可在表演时，“母亲”做着这个动作说：儿子，你让娘丢了脸……“儿子”的扮演者说，好像感觉不多，母亲说完，似乎他不能直接明白为什么母亲会真说。我让学生们一起来研究一下，为什么“儿子”会有这种感觉。最后学生们总结如下：这个动作不对，没有明确的暗示，如果母亲手里拿着一毛钱，“儿子”不就恍然大悟了吗？观众不也恍然大悟了吗？我赞许：是啊，这样问题不就迎刃而解了吗？其实前面的故事中也有动作的提示啊！（3）处点出要写动作，而故事中有“手里捏着一毛钱”的提示，这再次告诉我们，审题是多么重要啊！
上演这样一个看似简单的小话剧，却能让学生们在具体的情境中发现问题所在，最终找到最准确、简洁的句子来完成对话。对于这种形式他们很感兴趣，关键是能在表演中提高自己的表达能力，一举两得。当然，在高考的考场上，我们是不可能通过这种形式来找到答案的，所以，我比需给学生们强调：这次表演告诉我们，置身于具体的情境是多么的重要，考试的时候，我们没有这种“现场版”的情境，但我们可以想象，也就是说，思考问题时要注意情境的重要性，同时不要忘了认真审题。
时间短，任务重，学生基础差。要说薄弱环节，可能每个专题都是薄弱环节。但不管怎样，我们都不能放弃，也不能急躁，只能在稳扎稳打的基础上尽可能多的帮学生总结方法，教他们总结方法，因为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。在2013年的高考中取得理想的成绩，就是我和我的学生现在的梦想，我坚信，拼搏了就不会有遗憾。愿实现我们的梦想，为“中国梦”的实现添一份绵薄之力！
李玲
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