初中化学爱护水资源教学设计

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正文：

初中化学爱护水资源教学设计

一、教学目标

(1)、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。

(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

(4)、认识网络资源在学习中的作用。

二、教学重点、难点

(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)培养学生的社会责任感。

(3)水浪费、水污染及解决措施。

(4)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。

(5)水体污染的来源及如何防止水体污染。

三、教学准备

1.教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。家庭用水情况调查项目打分表。

2.学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。

四、课时安排1课时

五、教学过程

一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课：

如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容?

设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢?

说出本节课要学习的内容并板书

二、投影展示问题，学生自主学习(人类拥有水资源情况)

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?

2、地球上最大的储水库是什么?

3、淡水约占全球总水储量的多少?

4、海水中含有的化学元素大约有多少种?

5、中国水资源总量居世界第几位?

6、世界人均水量最多的国家是

7、中国人均水量约占世界均值的多少?

8、我国人均水量最多的省是哪个省?最少的省是哪个省?

9、世界上有多少人口处于缺水状态?在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。

师生互动，知识小结：

1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.

2、给我们哪些启示?

(1)关于海洋水你有哪些认识?

(2)什么原因造成水资源缺乏和水体污染?

(3)我们应如何去做?(在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。)

三、爱护水资源

1、节约用水：

设问：面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：

(1)自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

(2)生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

(3)生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

(4)自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

(5)自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢?

启示：节水从我做起

让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方?怎样改进?投影展示展示节水标志。

总结：采取哪些措施可以节约用水?

使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

2、防止水体污染：(指导学生阅读教材62页回答问题)

(1)水体污染是指什么?

(2)水体污染源有哪些?

①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。

(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

六、板书设计

课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

总量大，淡水少，分布不均。

二、爱护水资源

(1)节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等

(2)防止水体污染

①污染源 ：工业， 农业， 生活

②防治措施：应用新工艺 合理使用 污水处理

处理后排放 农药化肥 后排放

七、教后反思

八、效果检测

1.地球表面被水覆盖的面积约占( )

A.50% B.60% C.70% D.80%

2.自然界中储水量最多的是( )

A.气态淡水 B.陆地淡水 C.陆地咸水 D. 海水

3.我国渤、黄、东、南海海水中含量最多的元素是( )

A.氢 B.氧 C.钠 D.氯

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4.我国人均水量约占世界人均水量的( )

A.2倍 B.1/2 C.1/4 D.1/8

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加热碱式碳酸铜：Cu2(OH)2CO3 加热 2CuO + H2O + CO2↑

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