《孤独之旅》 课堂实录
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正文：
（课前放歌曲：《隐形的翅膀》）
师：同学们，当我们坐在宽敞明亮的教室学习的时候，当我们畅游在飞速发展的信息时代的时候，你是否知道，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你还少三四岁的孩子，跟随父亲在无边无际的芦苇荡里放鸭的故事。今天让我们一起走进曹文轩的和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。
师：首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。请看预习检测 一、读准划线字的拼音
杜雍和 一缕 狗吠 肥硕
撅断 旧茬 戳破 撩逗
二、理解划线词语的含义
暴风雨就歇斯底里地开始了。
师：歇斯底里是形容人的情绪激动，举止时常。可见描写暴风雨采用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：周末老师要求回家查阅作者的资料，哪位同学交流一下？
生：曹文轩，1954年生于江苏农 村。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教，现为北京大学教授。著有多种学术著作，长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃天堂草》等。
师：《孤独之旅》就选自长篇小说《草房子》，文中告诉我们杜小康生活在一个非常富裕的家庭中，其实，他不仅生活优越，而且学习成绩优异，在班级中担任班长，天有不测风云，等待杜小康的将是什么？请欣赏电影《草房子》片断，思考从片断中你读出杜小康怎样的心理？
生：从杜小康看同学的眼神，从看书的动作，知道杜小康很怀念学校生活。
生：杜小康很想读书。
师：杜小康太想读书了，可是由于家庭的变故，被迫辍学跟随父亲背井离乡去放鸭，温室中长大的杜小康面对突如其来的打击，面对残酷的现实，他倒下了吗？
生：没有。
师：浏览课文，找出杜小康再放鸭过程中心理发展经历的几个阶段。
生：经历了害怕---孤独----坚强几个阶段。
生：老师，太笼统了，应该是茫然---害怕---胆怯---孤独---适应孤独---坚强。
师：杜小康经历了由不想放鸭—孤独—坚强等几个阶段，由此可见杜小康的孤独之旅是什么？
生：是一次心灵的孤独旅行。
师：通过杜小康的孤独旅行，你明白了什么道理？
生：小说启迪我们：我们要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
生： “孤独”是生活给予每一个人的一道美丽而又残酷的题目
生：“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵魂。
生：“孤独”是人生成长中的一种必然，也是人生成长 中的一种需要。
生：“孤独”是一种正常并且健康的心态，它标志一种人格的成熟。
生：“孤独”使人少了许多盲目，多了一份保护身心健康的清净。
师：旅行驿站中同学们懂得了，用美好的心灵看世界，孤独也是人生一笔难得可贵的财富。
师：曹文轩的作品不仅给我们精神的力量，还给与我们战胜自我的勇气，他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今天孩子的作家，的确文中有许多令人怦然心动的片断，请找出文中让你感动的句子。
生：课文的40段和41段。父亲的“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”和杜小康的“还是分头去找吧”简洁的语言中感受到一幅父爱子、子爱父的深情的画面。
生：感动我的是51段，当鸭子下蛋后，杜小康万份惊喜，大叫“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”我感受到杜小康的惊喜，为杜小康有一个美好的未来而感动。
生：老师我感动的是49段，从“杜小康的一只脚底板，还在一滴一滴的流血”到这段结束，我看到了一个坚强的杜小康。
……
师：刚才同学找的是关于杜小康的描写，在环境描写上，有没有让你感动的细节？
生：暴风雨的描写很典型。通过这段描写我知道了怎样写环境？
师：那你能说说你的体会吗？
生：本文描写暴风雨的来临，用了几种自然景物加以渲染。如：风、河水、雷声、天的颜色等，预示着一场暴风雨的来临。
师：这个同学很用心，了解到要完成某个特定的环境特点，可以借助周围的自然景物的颜色、声音、动态等。
师：本段自然环境描写的作用是什么？
生：推动情节发展到高潮。
师：本文出了这一处环境描写之外还有吗？
生：有，还有芦苇荡的描写，鸭群的描写，还有47段、50段的描写。
师：这些景物描写的作用是什么？小组间结合刚才的分析，自主解决。
师：哪个小组交流一下？
生：47、50两段是烘托人物的喜悦心情。鸭群的描写是用鸭群的成长见证杜小康的成长。
声：芦苇荡的描写是为杜小康设定了特有的生活场景，渲染了一种孤独的气氛。
师：由此可见杜小康除了经受了心灵的孤独外，还经历了什么孤独？
生 ：还经历环境的孤独。
师：同学们真棒，用自己的智慧打开了杜小康的孤独之门。这次旅行快结束了，请同学们拿出纸和笔把背包中的知识梳理一下，创造性地写一个环境描写的片断。
师：交流片断后，其它同学认真听，分析读作品的同学将要展现一种什么心情。
生：交流。
是：刚才同学的交流，渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中，我时时想起傅雷的一句话，“人一辈子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。”同学们，人生之旅中无论成功还是失败，最重要的是不要熄灭了理想之灯。
师：杜小康的理想之灯燃起来了，每个读者都为他欢欣鼓舞。电影中告诉我，更加不幸的是：后来杜小康的父亲死了，这个可怜的孩子独自一人挑起家庭的全部重担……杜小康的未来会怎样呢？发挥你的想象为杜小康的未来设计一条道路。
师：作者是怎样安排的？推荐同学课后欣赏电影《草房子》。
结尾播放歌曲：《阳光总在风雨后》
正文：
（课前放歌曲：《隐形的翅膀》）
师：同学们，当我们坐在宽敞明亮的教室学习的时候，当我们畅游在飞速发展的信息时代的时候，你是否知道，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你还少三四岁的孩子，跟随父亲在无边无际的芦苇荡里放鸭的故事。今天让我们一起走进曹文轩的和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。
师：首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。请看预习检测 一、读准划线字的拼音
杜雍和 一缕 狗吠 肥硕
撅断 旧茬 戳破 撩逗
二、理解划线词语的含义
暴风雨就歇斯底里地开始了。
师：歇斯底里是形容人的情绪激动，举止时常。可见描写暴风雨采用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：周末老师要求回家查阅作者的资料，哪位同学交流一下？
生：曹文轩，1954年生于江苏农 村。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教，现为北京大学教授。著有多种学术著作，长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃天堂草》等。
师：《孤独之旅》就选自长篇小说《草房子》，文中告诉我们杜小康生活在一个非常富裕的家庭中，其实，他不仅生活优越，而且学习成绩优异，在班级中担任班长，天有不测风云，等待杜小康的将是什么？请欣赏电影《草房子》片断，思考从片断中你读出杜小康怎样的心理？
生：从杜小康看同学的眼神，从看书的动作，知道杜小康很怀念学校生活。
生：杜小康很想读书。
师：杜小康太想读书了，可是由于家庭的变故，被迫辍学跟随父亲背井离乡去放鸭，温室中长大的杜小康面对突如其来的打击，面对残酷的现实，他倒下了吗？
生：没有。
师：浏览课文，找出杜小康再放鸭过程中心理发展经历的几个阶段。
生：经历了害怕---孤独----坚强几个阶段。
生：老师，太笼统了，应该是茫然---害怕---胆怯---孤独---适应孤独---坚强。
师：杜小康经历了由不想放鸭—孤独—坚强等几个阶段，由此可见杜小康的孤独之旅是什么？
生：是一次心灵的孤独旅行。
师：通过杜小康的孤独旅行，你明白了什么道理？
生：小说启迪我们：我们要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
生： “孤独”是生活给予每一个人的一道美丽而又残酷的题目
生：“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵魂。
生：“孤独”是人生成长中的一种必然，也是人生成长 中的一种需要。
生：“孤独”是一种正常并且健康的心态，它标志一种人格的成熟。
生：“孤独”使人少了许多盲目，多了一份保护身心健康的清净。
师：旅行驿站中同学们懂得了，用美好的心灵看世界，孤独也是人生一笔难得可贵的财富。
师：曹文轩的作品不仅给我们精神的力量，还给与我们战胜自我的勇气，他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今天孩子的作家，的确文中有许多令人怦然心动的片断，请找出文中让你感动的句子。
生：课文的40段和41段。父亲的“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”和杜小康的“还是分头去找吧”简洁的语言中感受到一幅父爱子、子爱父的深情的画面。
生：感动我的是51段，当鸭子下蛋后，杜小康万份惊喜，大叫“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”我感受到杜小康的惊喜，为杜小康有一个美好的未来而感动。
生：老师我感动的是49段，从“杜小康的一只脚底板，还在一滴一滴的流血”到这段结束，我看到了一个坚强的杜小康。
……
师：刚才同学找的是关于杜小康的描写，在环境描写上，有没有让你感动的细节？
生：暴风雨的描写很典型。通过这段描写我知道了怎样写环境？
师：那你能说说你的体会吗？
生：本文描写暴风雨的来临，用了几种自然景物加以渲染。如：风、河水、雷声、天的颜色等，预示着一场暴风雨的来临。
师：这个同学很用心，了解到要完成某个特定的环境特点，可以借助周围的自然景物的颜色、声音、动态等。
师：本段自然环境描写的作用是什么？
生：推动情节发展到高潮。
师：本文出了这一处环境描写之外还有吗？
生：有，还有芦苇荡的描写，鸭群的描写，还有47段、50段的描写。
师：这些景物描写的作用是什么？小组间结合刚才的分析，自主解决。
师：哪个小组交流一下？
生：47、50两段是烘托人物的喜悦心情。鸭群的描写是用鸭群的成长见证杜小康的成长。
声：芦苇荡的描写是为杜小康设定了特有的生活场景，渲染了一种孤独的气氛。
师：由此可见杜小康除了经受了心灵的孤独外，还经历了什么孤独？
生 ：还经历环境的孤独。
师：同学们真棒，用自己的智慧打开了杜小康的孤独之门。这次旅行快结束了，请同学们拿出纸和笔把背包中的知识梳理一下，创造性地写一个环境描写的片断。
师：交流片断后，其它同学认真听，分析读作品的同学将要展现一种什么心情。
生：交流。
是：刚才同学的交流，渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中，我时时想起傅雷的一句话，“人一辈子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。”同学们，人生之旅中无论成功还是失败，最重要的是不要熄灭了理想之灯。
师：杜小康的理想之灯燃起来了，每个读者都为他欢欣鼓舞。电影中告诉我，更加不幸的是：后来杜小康的父亲死了，这个可怜的孩子独自一人挑起家庭的全部重担……杜小康的未来会怎样呢？发挥你的想象为杜小康的未来设计一条道路。
师：作者是怎样安排的？推荐同学课后欣赏电影《草房子》。
结尾播放歌曲：《阳光总在风雨后》
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