谈中年级作文的训练方法

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山东省莒南县实验小学          宋维钦
义务教育语文教学大纲对中年级作文的要求是：“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，培养观察事物的兴趣。写出内容比较具体的片断。”中年级学生的作文训练，在小学整个阶段的作文中起着承前启后的作用。经过低年级的说话、写话训练，学生的观察、思维、表达能力有了一定的基础，能够借助图画或事物较具体地按一定的顺序进行说话、写话。针对＜＜大纲＞＞对中年级的作文要求，学生升入中年级后，要着重从片断训练入手，在观察、思维、积累的前提下，重点训练学生作文的言之有物、言之有序、言之有理，做好与高年级的衔接，体现小学阶段作文教学的层次性、系统性，在作文教学中不断提高学生的认识能力。
一、内容具体，言之有物
＜＜大纲＞＞中要求：指导学生作文，要从内容入手。“巧妇难为无米之炊”一语是不无道理的，内容和形式是辨证统一的，不注意丰富学生的精神生活，只偏重写法的单一性，是不符合作文教学规律的。中年级与低年级的作文相比较，在内容的来源上有较大差距，低年级作文是以图画、事物为主要观察对象的说话、写话训练，而中年级则不同，作文的内容大多来自学生生活、学习中的人、景、物等，要表达作文内容，需要观察、思维、概括、表达等一系列过程。为了使学生能够有话可说、言之有物，可以从以下几方面入手。
1、通过实际观察，搜集作文材料
学会实际观察非常重要，因为在许多作文训练的要求中，写作材料都取材于学生的实际生活，不学会实际观察，就难以做到言之有物，也就无法达到作文要求。实际观察不同于看图作文，学生不是借助于画面，而是亲自到复杂的环境中去观察对象和现象，以此锻炼自己的观察能力。
五年制语文教材第五册第八组作文训练要求是：选择一处你喜欢的风景，按一定的顺序，抓住特点仔细观察，然后写下来。在本次作文训练之前，教师可以组织引导学生仔细观察。针对中年级学生的特点，可以出示观察提纲：1、你最喜欢哪里的风景？2、这里的景物有哪些？3、你最喜欢的景物是什么？4、这一处景物的主要特点（形状、颜色、用途等）是什么？5、人们在这里的心情怎样？以上提纲是为学生的观察引路，引导学生有重点地观察，搜集与作文有关的内容，舍弃可有可无的内容，通过这种观察训练，久而久之，学生就能够学会实际观察，积累作文材料，达到有话可说、言之有物。
2、引导学生积累生活素材
生活的素材是学生作文的源泉，在教学中，要注意培养学生观察事物、分析事物的能力，使学生熟悉生活、认识生活、热爱生活。因此，要指导学生留意生活中的人、事、物，从中采撷有特点的内容，转化为写作素材。
为了提高学生收集作文素材的能力，可以教给学生各种不同的方法。如，让学生回忆或留心体验自己在家里做的一件事，用日记的形式记下这件事发生的时间、地点、经过和结果，主要是要把事情经过想清楚、写明白，再就是要把自己的感受和受到的启发记下来。再如，让学生注意观察同学们的一项课间活动，在日记中写出他们的活动过程，注意他们的动作、神态、心情等。由此可以证明，学生的生活是丰富多采的，只有有目的地观察、积累，才能发掘出更多的作文素材。
二、条理清楚，言之有序
为了达到＜＜大纲＞＞中“按一定的顺序写，使人看得清楚明白”的要求，在学生有话可说、言之有物的基础上，教师应在指导学生的表达上下功夫，学会常用的表达方式，做到条理清楚、言之有序，使学生明确写一个片断也要遵循一般的结构形式和记叙顺序，可以从以下几个方面进行训练。
1、按一定的顺序记叙
＜＜大纲＞＞中对中年级作文的要求是：开始学写简单的记叙文，这就需要教师逐步渗透记叙文的一般写作顺序，写事的作文要交待清楚事情发生的时间、地点，写清事情的起因、经过和结果，写人的作文要写清人物的外貌、衣着等主要特点。如＜＜一件小物件＞＞，有的学生写了自己的文具盒，就应该先交待文具盒的外形、颜色、盒面图案，再写内部结构和各部分的作用，最后写盒面上各个按键的作用。只有做到按一定的顺序记叙，文章才能条理，读起来层次清晰、印象深刻。
2、渗透篇的结构形式
不论是句的，还是片断的训练，目的都是逐步过渡到篇，篇的结构形式需要从中年级开始进行引导渗透，可以利用分解式的片断训练，再按一定的顺序，将片断组成一篇较完整的记叙文。如在学习写出一件事情经过的前提下，引导学生把事情发生的时间、地点作为一段，把事情的起因、经过作为一段，再把事情的结果作为一段，就成为一篇完整的文章了。
在写＜＜我的校园＞＞时，教师可以先指导学生练习写＜＜教学楼＞＞、＜＜操场＞＞、＜＜花坛＞＞、＜＜学校大门＞＞等片断，然后按观察顺序将这些片断组合成一篇文章。
以上训练的目的不但解决了写作要按一定顺序的问题，更重要的是渗透了文章的一般结构形式，使学生有“章”可循，不致于无处下笔。
3、学习列提纲
“学习列提纲”是一种浅层次的规范学生写作顺序的要求，只解决先写什么、再写什么、最后写什么的问题，仅需只言片语，理清顺序就可以了。如在写＜＜机器猫储蓄罐＞＞时，学生列出了下面的提纲：1、外形和颜色；2、头（眼睛、鼻子、嘴巴、胡子、耳朵）；3、身子和衣服；4、四肢；5、用途。以上提纲层次分明，体现了从整体到部分、从上到下的写作顺序，能够指导学生写好心爱的储蓄罐，简单的作文纲目也为高年级学习编写作文提纲打下了基础。
三、提高认识，言之有理
＜＜大纲＞＞指出：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”这里讲的“观察事物、分析事物的能力”就是“认识事物的能力”，通过培养认识能力，可以提高学生的认识水平。
在作文教学中要注意渗透立意方面的知识，使学生在作文中做到言之有理，表达自己的真情实感，不说假话，提高学生表情达意、认识事物的能力。因此，在培养学生观察能力、想象能力和表达能力的同时应注意培养学生美的道德情操，热爱生活，热爱社会，做到“我手写我口，我口说我心”。
在学习了＜＜我和姐姐争冠军＞＞后，学生对观察和描写某项活动已经有了一定的认识，如要按一定的顺序写，要抓住主要的活动过程写并表达出人物的心情等，此时教师可安排学生进行小练笔。教师创造出一种情景：姐姐为了追成二十平，猛抽一板，正打在“我”的反手，裁判员高喊一声：“二十平！”这时，“我”、姐姐和观众的表情样？赛场的气氛以及比赛结果会怎样？让学生广开思路，展开想象，互相述说，结果不是唯一的。最后，引导学生按活动发展的顺序，有条理地把自己的想象写下来，就是一个很好的活动片断。由于学生已有课文的基础，写得生动有趣，想象合理，既提高了认识，发展了创造力，又做到了“言之有理”。
总之，中年级的作文训练，不仅要渗透一定的写作知识和技巧，更重要的是在训练过程中，循序渐进地指导学生在作文时要做到言之有物、言之有序、言之有理，逐步培养学生的语言表达能力和认识事物的能力。
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