《核舟记》教学案(人教版八年级必修)

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正文：


 《核舟记》学案
学习目标：
1、文言文知识与技能：根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，解释并积累重点词语。翻译重点句子。背诵二到四段。
2、学习过程及方法：在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。
3、情感态度价值观：了解我国古代工艺美术的卓越成就。收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。
课时：2课时

学法导引
本文是一篇实物说明文，内容简明充实，具有很高的艺术性。作者运用说明和描写相结合的笔法，表现了核舟的“奇巧”，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习本文，要在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，把握“总述——分述——总述”的结构形式；同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。并且通过研读课文，要学习作者对事物细致观察和进行丰富想像的良好习惯，用以指导自己今后的语文学习。

预习导学
1、字音字形储备。写出下列字词的拼音。
罔         贻          轩敞               箬蓬            黍         糁       髯        褶          髻           篆          

2、字词积累。翻译加点词语，回忆已学过的文言文中出现这个词吗？如有，请写出原文，并解释词义。再想想现代汉语有该词的成语或词语，并解释词义。
例： (1)罔不因势象形：罔：无；罔不，无不，都。
已学：学而不思则罔。罔：迷惑
成语：置若罔闻  罔：无，没有。放在一边儿不管，好像没听见一样。

(2)尝贻余核舟一  贻：


(3)盖大苏泛赤壁云： 盖：        泛：

(4)舟首尾长约八分有奇：有：        奇：

(5)高可二黍许   可：         许：

（6）中轩敞者为舱：轩：

（7）雕栏相望： 相望：

（8）其两膝相比者： 比：


（9）左手抚鲁直背：抚：
 
（10）佛印绝类弥勒：绝：           类：
 

（11）神情与苏、黄不属。属：

（12）珠可历历数也   历历：

（13）清风徐来，水波不兴   徐：      兴

（14）其人视端容寂：视：          容：

（15）若听茶声然    然：

（16）船背稍夷   夷：

（17）曾不盈寸  曾：      盈：

（18）盖简桃核修狭者为之  简：        修：         狭： 


（在阅读中还有哪些不懂的字词，作好记号，课堂提出讨论。）

3.试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）。
第一段： 
第二段： 
第三段： 
第四段： 
第五段： 
第六段： 



课堂学习
第一课时
一、解决“预习导学”内容。
二、整体阅读，把握课文基本内容。要求读课文一到两遍，填写下面内容。
1、本文说明的对象是            ，原材料是一个“            ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“                 ”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按        顺序写来，先写核舟的     面，次写它的     面；写正面则先写舟的      部分，次写       ，最后写       。从而鲜明地表现了它的整体形象。
2、在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人和物的？筛选原文信息填写下表。
方位 具体位置 人或物
船的正面


船的背面

3、 试分析为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。

三、细读课文，然后从中找出一些细节来证明下面几种说法。
1． 这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人。

2． 这的确是一次水上游览活动（即“泛舟”）。

3．“泛舟”的地点是赤壁，而不是别的什么地方。

　四、写下这节课你的所得及感受。
这节课我学到了                                                                
                                                                              
我不懂的地方                                                                  

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