华东师大二附中研究型课程的组织与实施
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正文：
华东师大二附中所进行的研究型课程实验，就组织与实施过程来看，包括选题、资料收 集、制定研究方案、开题报告、课题研究结题等几个环节。
１、 选题
大致包括以下几项工作：
⑴小课题研究动员。
⑵国内外学生小课题研究经验介绍。
①由指导老师向学生介绍国内 外学生小课题研究的成功经验；
②学生介绍他们各自的成功经验；
③研究方法介绍；
④聘请在各个学科领域中作出突出成就的专家学者介绍当前国内外自然科学与社会科学研究的最 新成就，为学生自主选题作准备。
⑶学生自主选题。学生可以选择全新的课题，也可以是别 人已研究过的课题，但两者都强调课题研究本身的新颖性――要么取一个新的研究视角，要 么采用一种新的研究方法，要么提出一个新的观点。
２、 可行性分析
可行性分析阶段强调学生所选择的课题是否具有研究的可能。这一阶段的工作大致包括：
⑴课题组的组织。个人题目内容相近的４－６名同学自愿组成一个课题研究小组，小组自行产生组长。
⑵小组课题的确立。小组对每个人的题目和初步设计进行讨论和论证，最后形成本小组的研究课题。
⑶指导教师的选聘。小组自行选聘校内相关学科的教师作为指导教师，也可以选聘校外特别是高等院校的专家学者担任指导教师。
⑷研究方案的制定。小课题确立后，共同拟定整个研究活动的计划，形成具体完整的研 究方案。研究方案大致包括：课题名称、课题组成员、本课题目前的研究现状、课题研究的 主要内容、课题研究的可行性分析、本课题拟创新之处、具体的实施步骤（研究进度计划）、 课题组成员的分工、经费预算、主要参考文献等。
⑸开题报告。以班为单位组织开题报告。开题报告会由各研究小组选派一位代表向指导 教师和全班同学汇报，指导教师和全班同学均可提出问题，小组内各成员均可参与回答提问。 选题不予通过的准备第二次报告。
３、 小课题研究的实施
研究方案在开题报告获准通过后，即可按计划利用每周２课时的时间和其他课外时间分 头进行研究。
４、 结题与答辩
各研究小组完成课题研究之后，需要写出课题研究报告和研究工作报告。前者详细叙述 研究思路、研究过程与研究所取得的成果，后者则着重描述研究过程中所做的工作，以及参 与课题研究的体会等。指导教师对学生课题研究的成果报告进行初步的评审。答辩由陈述、 展示、提问、回答、评语四个部分组成。在以班为单位的答辩过程中，各研究小组推选一至 两名同学为主陈述人，在所限制的时间内，向全班同学和指导教师简要汇报。指导教师和其 他同学就有关问题进行提问。答辩的过程，实际是一个小型的学术讨论会。
华师大二附中自１９９６年秋开始在首届全国理科班高三年级中进行实验、１９９８年 秋在全校理科班和高一年级全面推广该项实验以来，研究型课程取得了显著的成就。
摘自《上海师范大学学报》（教育版）2000⑴
正文：
华东师大二附中所进行的研究型课程实验，就组织与实施过程来看，包括选题、资料收 集、制定研究方案、开题报告、课题研究结题等几个环节。
１、 选题
大致包括以下几项工作：
⑴小课题研究动员。
⑵国内外学生小课题研究经验介绍。
①由指导老师向学生介绍国内 外学生小课题研究的成功经验；
②学生介绍他们各自的成功经验；
③研究方法介绍；
④聘请在各个学科领域中作出突出成就的专家学者介绍当前国内外自然科学与社会科学研究的最 新成就，为学生自主选题作准备。
⑶学生自主选题。学生可以选择全新的课题，也可以是别 人已研究过的课题，但两者都强调课题研究本身的新颖性――要么取一个新的研究视角，要 么采用一种新的研究方法，要么提出一个新的观点。
２、 可行性分析
可行性分析阶段强调学生所选择的课题是否具有研究的可能。这一阶段的工作大致包括：
⑴课题组的组织。个人题目内容相近的４－６名同学自愿组成一个课题研究小组，小组自行产生组长。
⑵小组课题的确立。小组对每个人的题目和初步设计进行讨论和论证，最后形成本小组的研究课题。
⑶指导教师的选聘。小组自行选聘校内相关学科的教师作为指导教师，也可以选聘校外特别是高等院校的专家学者担任指导教师。
⑷研究方案的制定。小课题确立后，共同拟定整个研究活动的计划，形成具体完整的研 究方案。研究方案大致包括：课题名称、课题组成员、本课题目前的研究现状、课题研究的 主要内容、课题研究的可行性分析、本课题拟创新之处、具体的实施步骤（研究进度计划）、 课题组成员的分工、经费预算、主要参考文献等。
⑸开题报告。以班为单位组织开题报告。开题报告会由各研究小组选派一位代表向指导 教师和全班同学汇报，指导教师和全班同学均可提出问题，小组内各成员均可参与回答提问。 选题不予通过的准备第二次报告。
３、 小课题研究的实施
研究方案在开题报告获准通过后，即可按计划利用每周２课时的时间和其他课外时间分 头进行研究。
４、 结题与答辩
各研究小组完成课题研究之后，需要写出课题研究报告和研究工作报告。前者详细叙述 研究思路、研究过程与研究所取得的成果，后者则着重描述研究过程中所做的工作，以及参 与课题研究的体会等。指导教师对学生课题研究的成果报告进行初步的评审。答辩由陈述、 展示、提问、回答、评语四个部分组成。在以班为单位的答辩过程中，各研究小组推选一至 两名同学为主陈述人，在所限制的时间内，向全班同学和指导教师简要汇报。指导教师和其 他同学就有关问题进行提问。答辩的过程，实际是一个小型的学术讨论会。
华师大二附中自１９９６年秋开始在首届全国理科班高三年级中进行实验、１９９８年 秋在全校理科班和高一年级全面推广该项实验以来，研究型课程取得了显著的成就。
摘自《上海师范大学学报》（教育版）2000⑴
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