《从百草园到三味书屋》学案 (人教版七年级下册)

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正文：


              
计划课时数： 2 课时        备课类型：  自学、讲读 
                                   第  1 课时
一、学习目标
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2、体会作者在文章中表达的感情；（重点）
3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；
4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。（难点）
二、自学提纲
1、了解作家与作品。
（1）鲁迅，原名        ，字        ；祖籍        人，我国现代著名的
        家、        家、        家；其代表作品有回忆性散文集《        》和小说《         》、《         》、《         》等。
（2）《从百草园到三味书屋》选自《            》。
2、借助课文注释和词典解释下列词语并给其中的加点字注音。
确凿（    ）：                      菜畦（    ）：
桑椹（    ）：                      轻捷（    ）：     
油蛉（    ）：                      斑蝥（    ）（    ）
缠络（    ）（    ）：    
攒（    ）：                        珊瑚（    ）（    ）：
高枕而卧（    ）：
豁（    ）：                        敛（    ）：
脑髓（    ）： 
陌生（    ）                       鉴赏（    ）：     
人迹罕至（    ）：
觅食（    ）：                      竹筛（    ）：
秕谷（    ）：                      书塾（    ）：
3、自读文章，读完后请同学概述一下课文主要内容：

4、再读课文，然后解决下面问题
（1）、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 
 
（2）、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

（3）、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童
实际的私塾。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜
欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追
求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

5、思考问题：
（1）前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？

（2）两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。

6、谈谈作者的感情。
（1）百里草园里有哪些好玩的东西？你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？

（2）两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处？（感情丰富，符合孩子的心理，突出了对百草园的依恋）

（3）模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句

三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）
1、做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。  （个人自主完成）
2、要求学生以较快的速度阅读全文。 （个人自主完成）
3、总体感知课文内容、初步阅读后对文章思想感情的感识。

四、自学交流展示
1、了解作者及写作背景、疏理字词——抢答、黑板展示
2、1个人自主完成，可抽取2个人交流——指定；2个人自主完成——黑板标注；3、抽取2个人交流——指定；4、5、6小组探究——派代表交流

五、教师小结
下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。 
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了

六、附注
作者简介：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。现代著名思想家、文学家、革命家。其二弟：周作人（1885－1967），暮年译《希腊神话》 ；三弟：周建人（1888－1984），曾任浙江省省长，全国人大常委会副委员长。
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有： 

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