引入竞争，激发兴趣

引入竞争，激发兴趣为http://www.guanggao6.com整理发布，类型为综合语文教学资料，本站还有更多关于综合语文教学资料大全，初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料的文章。
正文：


福建省漳平市新桥中学      谢志宏

作文教学作为中学语文教学的重要组成部分，在日常课堂教学中占有举足轻重的地位，美国的韦斯特在《提高写作技巧》一文中曾经说过：“对于一个富于智力的人来说，因为不能写作而保护自己，保护人类，保护世界，那可就是很悲惨的事了。”由此可见，作文是生活的需要，学习的需要，工作的需要，写作能力是现代人必备基本的素质。在《语文课程标准》中明确地提出写作目标“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”解读这两句话可以得知，前一句，重在自我表达发展个性；后一句，重在交流信息，传达思想、适应社会需要。可见，抓好作文教学顺应信息社会的需要，是语文教学的一个十分重要的任务。但从目前的语文教学总体情况来看，作文教学中实用主义泛滥，导致了作文训练没有扎实的根基。“高招”、“中考”考什么体裁，教师就让学生练什么体裁，纵观整个作文训练过程，不但使作文教学失去了原有的生机活力，而且失去了本身的科学性、系统性和计划性，致使作文教学陷入盲目性、随意性，完全成为刻板的应试教学。而学生迫于升学的压力，他们长期受困在由家庭到学校，再由学校到家庭的单调的直线式的生活里，使学生失去了亲近自然、走进社会的机会。正如叶圣陶老先生说过的，“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”再加上其他的一些原因，难怪学生写起作文来，常常感到无从下笔。他们不是饱尝搜肠刮肚之苦，就是显露捉襟见肘之窘，这样就打击了学生的写作兴趣，造成厌写的结果，要想作文教学取得大面积丰收，非改变传统的教学理念不可。笔者以为只有引入竞争激发学生的写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯，才能进一步提高学生们的写作能力，适应社会需要。那么，怎么竞争呢？笔者以为把学生的习作亮相，公布于众，让全体学生评论，突破学生作文无读者状态，使之从无读者过渡到有读者，促使学生写作时产生一种强烈的责任感和荣誉感，激发起他们的写作兴趣，树立和提高他们的自信心，这样，学生的写作才能积极、主动，努力去学习、提高作文技巧。笔者平时的作文教学就是从这方面引入竞争激发学生的写作兴趣的。

一、张挂习作、上墙报，培养良好的写作氛围。

笔者设计了一个作文园地的墙报，学生们的作文轮流张挂，让学生们评论，写上自己的意见。于是，学生们就有了一个作文讨论的天地，互读互品互评，发表自己的看法，这就形成一种良好的写作气氛。同时，老师也谈谈自己的看法供学生们参考。由此，习作者可从同学与老师的看法中明确自己习作中的优缺点，无形地从中获得一定的写作经验，对今后的写作起了巨大的促进作用。有一个学生的习作《记一次有意义的活动》，他写的是一次班级集体活动——春游，当他的作文张挂在作文园地中时，学生们就提出此文“没有确立一个重点，只是简单地把整个活动记录下来，材料详略处理不当不能突出中心——有意义”的意见，这位同学就根据同学们的意见重新写了一篇，确立活动中的一个情节——野炊做为重点，说明了“我”与同学们通过这一活动学会了煮饭，明白了劳动的重要性。从而有利地突出了主题“有意义”，深化了文章的中心。最后这篇作文被老师推荐发表在校刊上，在学生中产生轰动。可见，这种方法学生们有利于博众家之长，克已之短，能够调动他们的写作积极性和主动性。

二、汇编优秀作文，作为写作范文。

为进一步调动学生的积极性，促成你追我赶、共同进步局面的形成，鼓励他们开拓创新、精益求精，每次作文后及时评出较好的学生作文，附上评语，撰刻付印，编成佳作选，发给学生人手一份作为写作范文，使习作者在心中产生这么一种心理：自己的作文能成为同学们的写作范文，这是多么光荣啊！而没有入选的学生则会有“别人都行，我怎么不行”这种不服输的心理，于是他们就会更加努力发现、搜集生活中的材料，争取下一次作文能进入佳作选，这样就能激励学生由被动写作转向主动写作，调动了他们的写作积极性。几年来，笔者汇编了十多本习作选，其中包括各种体裁的各类文章，成为了学生手中的资料宝库。尤其是写作能力较差的学生，使得他们在作文时有一种具体指导材料，可模仿习作者的写作思路和方法，于无声处掌握了一定的写作技巧，提高了自己的写作水平。当然教师也可提供或学生自己寻找的经典文章，这类范文既可以类似叶圣陶、朱自清如行云流水般的风格，又可以学习赵丽宏优美而富有激情的如诗般的笔调，更可以摹仿余秋雨在娓娓道来的叙述中蕴涵深刻哲理的文风。实践证明编印佳作选是激发兴趣，树立自信提高能力的好办法。

三、组织学生参加各种作文竞赛。

初中学生由于年龄小，好奇心、好胜心都比较强，根据学生的这一心理特点， 经常地组织学生参加各种层次各种规模的作文竞赛活动，如：班级、年段、学校、市级以及一些征文竞赛活动等，促发学生与他人一争高低的竞争心理，使学生有作文亮相，任人品评的心理。这样，他们就会尽心尽力地去发挥自己的水平，教师要多启发、多鼓励，使学生增强信心。笔者曾指导一名学生参加市级的一个作文竞赛，获得三等奖。虽说仅仅是一个三等奖，但它却深深地激发了该学生以后的写作兴趣，正如他自己所说的：“怎么也没想到自己的文章能在市竞赛中获奖，这是我的劳动成果得到社会承认，也是我第一次体会到成功的喜悦，家里人也替我自豪，给我鼓励和表扬，我今后要加倍的努力，不断提高自己的写作水平。”从此以后他更加认真写作，加强训练。后来，这位学生在新的学校中成为校刊的一名小编辑，这也许与那次的获奖不无关系吧？由此看来，参加竞赛对于那些文学素质较好的学生对有意识地加强作文训练，发挥自身特长有一定的激励、指导作用。但若竞赛仅只极限于一些写作上处于优等水平的学生，那么其发动面就不够广泛，就不能大面积地提高学生的写作兴趣，笔者以为应尽可能地将更多的学生引入竞赛中，还要应可能地使他们的习作从无读者的状态突破，让他们的作文去争取更多的读者。这样，学生习作时就会有一种负责感，就能积极主动地完成写作训练，达到提高写作水平的目的。

四、推荐发表，让学生实现自身的价值。

在人们学习和奋斗的过程中，初次的成功对于任何人来说它的激励力量是无可比拟的，当人们第一次成功了，心中该是多么的激动和喜悦，甚至于永生难忘，历史上有多少的文人墨士重视自己的成名作、处女作，把它当作事业的起点。同样，学生在写作上的初次成功，也会引发众多的积极效应，能够激励、指导学生的写作训练，正如上文所提的获奖学生，他正是在初次的成功的喜悦下更加努力。为了让社会来检验学生习作的质量，开创作文教改的新局面，我经常地积极地把学生的优秀作文向公开发行的报刊推荐，争取机会发表，可使学生有意识地加强练笔，让他们将作文化苦为乐，积极主动学写各类文章增加作文的训练，提高写作水平。每次学生发表文章，我都在班上向他们表示热烈祝贺，肯定他们进步早，起点高，说明现在成才的社会条件优越，鼓励他们戒骄戒躁，更上一层楼，并号召大家向他们学习，争取也发表文章。只要师生密切配合、不懈努力，我相信他们会有更多的文章发表的。

[1] [2]  下一页

如果觉得《引入竞争，激发兴趣》不错，可以推荐给好友哦。